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关于大学生学习风气的调查研究 　　摘 要: 本文以问卷调查的形式,对一所本科院校的大学生整体学习风气进行较为深入的调查研究,通过对学生学习现状、对待学习的态度及周围环境对学风产生的影响几方面的研究,归纳出大学生学风现存的问题及不足,并针对这些问题,提出转变大学生学习观念的建议及方法。 　　关键词: 大学生 学习风气 问题 建议 　　 　　一、调查方法 　　本次调查是以问卷调查的形式完成的,以不记名的方式进行。在问卷中有针对性地设置了21个问题,旨在全面透彻地对一所本科院校学生的学风问题进行深入的探究。调查对象以大一、大二年级为主,共发放1100份问卷,回收1000份整,回收率91%。 　　二、调查结果分析 　　(一)大学生对自身学习状况的认识。 　　要分析大学生学习风气的问题,首先要了解大学生对自己学习状态的认识。每个人对自我学习程度的要求不同,在调查的最前面,我们旨在由被调查人对自己下一个评语,同时结合这个自我评价来探究在这种心理状态下其学习行为的形成及对学风相关问题的看法,所以,了解大学生对自己学习状态的认识是对其学习风气进行调查的基础。 　　如问题一,你认为自己学习成绩如何?大多数同学将自己的学习成绩定位在“良好、中等、过得去”等中间状态,这一结果诚然有一定的客观性,但考虑到调查范围较广,而现实中,学习成绩达到“优秀”这一水平的绝不止4%,所以排除谦虚这一因素,这个数字也显示了部分学生对自己当前成绩状况的不满意,只将其定位于“良好、中等、过得去”的水平,这也折射出成绩较好的一部分学生在学习上的积极性较强并有着较高的学习期望。而问题二的结果数据则直观地表现了大学生对自己学习态度的评价。与问题一的结果类似,大多数对象都选择了比较居中大众的选项,高达62%的学生认为自己学习态度一般,而有14%的学生在应对目前的学习任务感到“比较轻松”。对于大学生来说,一直以来都有种说法,即进入大学校园即是进入了乐土,可以结束十几年应试教育的痛苦,享受惬意多彩的生活。但是随着学习能力和知识层次的提高,大学教育要求学生的自主性加强,同时强调多元知识的综合应用和实践应用,需要学生投入更多的精力并不断提高自己的能力,加之就业形势越来越严峻、竞争越来越激烈,并有经济危机的侵袭,使得大学生不可以将学习这一主业放松,相反,应该充满危机感及责任感,为了自己也为了整个社会,提高自身素养,努力学习专业知识,逐渐养成“勤奋刻苦”的学习态度。 　　由此,我们注意到,部分大学生对学习比较松懈,学习态度较为消极的问题。如问题三:“如果别人不督促,你是否主动地学习”,这一问题旨在通过调查大学生对待学习的自主性来分析其学习态度。我们知道,大学的授课形式是特殊的,大学教师只是传授基本知识与方法,而真正想要掌握、精通所学知识,需要的是课前课后学生的自学,这就需要学生具有高度的学习自主性。这次调查的结果显示大学生群体中普遍存在着学习自主性差、被动性强的问题,这是改善大学生学习风气所面临的一大问题。 　　(二)学习态度及学习实际情况。 　　不同的学习风气会直接导致不同的学习行为,而其最基本的表现在对学习时间的分配上。如问题七,你绝大部分课余时间是怎样分配利用的。可喜的是,有65%人选择了将大多数课余时间花在“自习、图书馆”,多于其他课余的娱乐、放松活动。当然,我们并不提倡将全部的课余时间都用在学习上,毕竟劳逸结合才可以获得更好的学习效果,而此题中选择人数较多的“逛街、闲聊”、“上网玩游戏”、“睡觉”、“看小说,听音乐”等活动,只要适度,都不失为课余时间放松自我、调整状态的好方式。而这个“适度”则取决于其他活动与课余学习活动之间的时间分配比例,下面来让我们看问题四:你平均每天课外用于学习的时间为多长?这一问题的结果在男女生之间出现了比较大的差距。前面对学习态度进行分析时我们便发现了男女生之间存在差异的问题。此题也明显地表明,男生课外用于学习的时间少于女生。究其原因,男生将更多时间用于娱乐或体育活动,但更重要的是,男生面对学业,更容易疏忽、松散。从总体来看,80%的调查对象课外学习时间在0.5―3小时之间,这个结果还是令人欣慰的,毕竟每天在接受固定的课堂授课后仍能在课外坚持一定时间的自发性学习也是具有良好学习风气的一种表现。 　　为了深入地探究影响学生学习风气的因素,我们特别在问卷中设置了几个考察对一些比较普遍而具有典型性的现象的看法的问题,以求通过了解学生对这些现象的认识来审视学生群体对待考试、考级考证、舞弊、旷课等现象的态度,从而执果索因,来探究学生对待这些现象的态度对学习风气的形成产生了怎样的影响。首先,我们针对社会上引起广泛讨论的应试教育与素质教育之争,结合大学校园中普遍存在的平时放松学习而考前突击复习以应付考试的现象,在问卷中设置了问题五:“一些大学