凝聚学科智慧引领专业创新_教育技术学和学习科学基础研究的对话_桑新民.pdfVIP

理论与争鸣 总第293 期 中国电化教育 2011．6 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2011 06 0008 08 凝聚学科智慧 引领专业创新 ——— 教育技术学与学习科学基础研究的对话 1 2 桑新民 ，郑旭东 南京大学 教育研究院 江苏 南京 南京大学 哲学系 江苏 南京 （1. ， 210093 ； 2. ， 210093 ） 摘要：《教育传播与技术研究手册》是教育技术领域专业人员不可或缺的大型工具书，该书2007 年出版的第三 版凝聚了全球教育技术专家的集体智慧，成为领域发展、学科建设的导航仪。本文从教育技术专业的立场对该书进 行了评价，并与2005 年出版的《剑桥多媒体学习手册》和2006 年出版的《剑桥学习科学手册》进行了比较。论文对 领域与学科的关系进行了较为清晰地阐述；在三大《手册》的比较中揭示了当代学习科学给教育技术学带来的挑战 和机遇；在《教育传播与技术研究手册》三个版本的比较中揭示了教育技术学的现状与发展趋势。论文呼吁中国教 育技术学者在借鉴国外成果的同时坚持自主创新，克服急功近利的浮躁，在与国际同行高层次、高水平的对话交流 中把握领域与学科发展的历史、现实与未来，这是中国教育技术学走向成熟，走向世界的必由之路。 关键词：《教育传播与技术研究手册》；领域与学科；教育技术学；学习科学；借鉴与创新 中图分类号：G40- 057 文献标识码：A 教育传播与技术研究手册 以下简称 手册 的耕耘者主要来自传统教育学和心理学这两大学 《 》（ 《 》） 是教育技术领域专业人员不可或缺的重要资源 这 科 近代西方工业文明造成了科技与人文之间的巨 。 。 本近千万字的大型工具书自 年在美国出版以 大鸿沟 教育学和心理学者显然都缺乏信息技术背 ， 1996 来 对世界教育技术领域发展与学科建设产生了广 景 因此开始只能是 旁观者 甚至会成为 反对者 ， ， “ ” “ ”， 泛而深刻的影响 年又推出了第二版 参加前 但 多年来 信息技术以其强大的生命力在各个 ， 。 ， 2004 100 两版编纂的主要是美国学者 随着 手册 在世界范 领域势如破竹 不可阻挡 不仅打破了学科的壁垒 ， 《 》 、 ， ， 围影响的不断扩大 美国教育传播与技术学会 而且改变着领域的范围和边界 尤其重要的是在教 ， ， 决定将其打造成全球化的专业智慧库和行 育领域造就了一批越来越精通当代信息技术的 耕 （AECT ） “ 业指南 并于 年底推出了第三版 将欧