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关于高职院校核心文化内涵的探索与研究 　　摘 要: 高职院校核心文化指高职院校校园文化中居于核心地位,对高职院校的长期生存与稳定发展起着决定性作用的部分,包括高职院校核心思想、核心制度、核心环境三要素,三者相互作用、相互依存。 　　关键词: 高职院校 核心文化 内涵 结构模型 　　 　　高职教育是近十年来教育改革创新的排头兵,是共和国60年高等教育发展的一个辉煌成就。高职院校是高职教育的主要承担者,同样得到了蓬勃的发展,在高等教育中占据了半壁江山。随着高等教育的大众化、国际化及社会多样化,高职院校之间的竞争日趋激烈。而优秀的校园文化正是形成和维系竞争优势的战略基础,对高职院校的生存和发展起着至关重要的决定性作用。 　　一、高职院校核心文化的内涵 　　1.高职院校校园文化概述 　　高职院校核心文化是高职院校校园文化的核心部分。要准确理解高职院校核心文化的内涵,必须对校园文化的定义有一定的了解。 　　(1)校园文化的内涵 　　校园文化是指由学校的全体成员为实现特定的教育职能、长期所进行的育人实践及这些实践所逐步形成的具有学校特色的物质财富和精神财富的总和。 　　一般来说,校园文化从质态构成上可分为精神文化、制度文化、物质文化三个层次。其中物质文化在最外层,精神文化在内核层,制度文化在中间,他们构成了同心圆的结构。校园文化的三个方面是相互依存、相互作用的,共同构成了校园文化的整个体系。[1] 　　(2)高职院校校园文化的内涵 　　高职院校校园文化是指高职院校的校园人在高职教育理念的引领下,在特定的高职教育活动中,逐步形成的具有个性化的校园文化,是涵盖高职院校的全体成员为实现高职教育的各项职能而进行的各种育人实践,以及这些实践所形成的具有高职院校特色的物质财富和精神财富的总和。 　　2.高职院校核心文化的内涵 　　高职院校核心文化是指高职院校校园文化中居于核心地位,对高职院校的长期生存与稳定发展起着决定性作用的部分。包括高职院校核心思想、核心制度、核心环境三要素。其中核心思想属于精神文化的核心,核心制度属于制度文化的核心,而核心环境则属于物质文化的核心。在高职院校校园文化中居于核心文化以外的文化成为非核心文化。 　　(1)高职院校核心思想 　　高职院校核心思想是指对一所高职院校的长期生存和稳定发展起着重要作用的思想,是精神文化的核心,渗透到精神文化的其他方面,并决定着其他精神因素的形成,如校训、校风、教风、学风及师生个体的思想观念。核心思想包含办学理念和学院精神两个部分。 　　①办学理念就是办学者在办学实践中,依据对实践对象的充分认识和深入研究而形成的对学校的发展的理性认识、理想追求和独特的办学观念。[2]办学理念对一所高职院校起着定向的作用,是办学者对一所高职院校的定性、定位及职能的认识,即要把这所学校“办成什么样的高职院校”、“怎样办成这样的高职院校”。办学理念是一所高职院校各项工作的最高标准和行动指南,也是决定高职院校本身发展的最关键因素。 　　由于各个高职院校所立足的行业不同、所处的地区不同、发展历程和面临的环境存在差异,根据社会发展的现状,制定出适合自身发展的、具有自身特色的办学理念,这是办好高职院校的前提。虽然不同的高职院校都有不同的办学理念,但其背后隐藏着一些共同特征:全局性、前瞻性、导向性。这些决定了它能够促进高职院校核心竞争力的提升、提高校园文化建设主体参与的积极性、引领校园文化建设。 　　②高职院校学院精神是基于对高职教育本质,高职院校的办学规律,及校园人对社会政治、经济、科技和文化等的认知,在长期的办学实践中所形成的价值体系、群体心理特征和精神价值传统。 　　学院精神是办学理念的支柱,是一所高职院校办出特色、办出水平、办出活力的源泉和动因,是一所优秀的高职院校凝聚力、生产力、创造力和生命力的源泉和动因。学院精神是一所高职院校整体面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和号召力的反映,是学校师生需求、理想、信念、情操、行为、价值和道德水平高低的标志,是一所高职院校的支柱和灵魂。学院精神的凝聚力、感染力、影响力等强大的功能决定了它可以推动高职院校不断地向前发展。 　　(2)高职院校核心制度 　　高职院校核心制度是指一所高职院校所独有的极具效力的一系列管理机制和办学方式,是高职院校制度文化的精髓;是高职院校在核心思想指导下,在长期的办学实践中经过不断尝试逐步总结发展而成的;其实质是核心思想在高职院校具体环境条件和发展阶段中的执行。高职教育的根本任务是培养第一线的专门高级应用人才,这就决定了高职院校必须以人才培养模式为其核心制度。 　　人才培养模式是指在一定办学理念的指导下,为实现某种特定的培养目标,对人才培养过程进行优化设计所形成的系统组合方式。[2]它重点回答两个问题,培养什么样