儿童文学在写作教学的运用-人生十四最.ppt

兒童文學在寫作教學的運用 講師: 林美琴 孩童寫作的困境 言語乏味 缺乏對生活的感受能力 語句不通順 缺乏文字解碼的能力 不知所云 思考統整能力的困頓。 作文教學的策略 喚醒孩子的感官能力，讓孩子將所看、所聽、所聞、所嚐、所實踐的多元學習轉化成豐富的生命體會，才有材料可以寫。 學習賞析文章，深刻體會文字敲動心靈的魅力，才能寫得生動。 啟發想像力、聯想力和創造力，對人事物活化與深化思考，才能寫得深入。 透過思考、組織能力的訓練，培養統整能力,才能表達清楚。 作文課的教學藍圖 以蒐集材料、精準表達、建立架構的三個寫作基本能力為作文教學脈絡 老師可以依此系統設計循序漸進的教學計畫、活潑的作文教學活動，並可以隨機在語文教學課程裡搭配主題運用，培養孩童寫作與閱讀的樂趣? ???????????? 步驟一：蒐集材料 開發學童視、聽、嗅、味、觸等感官能力，培養敏銳的感受力，豐富思維，有豐富精彩的材料可以寫。 ? 步驟二：精準表達 訓練聯想能力，可以充分運用感官教學訓練獲得的豐富材料，取材無障礙。 透過想像力的開發，延伸書寫的豐富空間，活化文章的內容。 活用修辭與鍛字的技巧，培養遣詞用字的靈活運用能力，有能力潤飾文章內容，寫出精準的文字。 步驟三：組織文章 透過組織能力的訓練，讓思緒井然有序的呈現。 學習抒情文重情、記敘文重象、論說文重理等各類文章調性的體會。 經由各種形式、題材、文類的活用練習，適切安排材料，組織文字，寫出精要的文章。 預期效益 ? 透過寫作三大基本能力的教學方向，搭配相關學習領域的閱讀賞析、教學活動設計與作文批改引導，讓包羅萬象、天馬行空的寫作活動成為可以具體引導的教學行動。 蒐集材料一:視覺練習 視覺練習是感官作文教學的起步 從引起孩子對週遭環境的觀察興趣開始，逐步培養敏銳的觀察力，再進一步開發觀察材料的描寫能力。 【作文暖身操】觀察的魔法石—眼 每天早晨睡醒，睜開眼睛，我們就以眼光與四周的景物道早安，用眼睛「看」，彷彿只要是看的到的人最自然不過的事，但是，我們來仔細推敲以下這些詞語的意思： 視而不見 目中無人 浮光掠影 走馬看花 ◎有時候我們閱讀文章、欣賞照片或圖畫，驚訝於文字描述或畫面呈現的美，也許我們也曾去過文章、畫中或照片裡的地方，卻發現透過藝術家眼中的世界特別不同，這是為什麼呢？ ? ? 觀察能力的開發 挖土機年年作響（約克 米勒著，和英出版社） 由七張圖畫表現一個地方在十二年間從鄉村 到城市不同的改變，可以觀察季節、四季、天候變化以及文明的變遷。 延伸應用：也可以只運用其中的一張或兩張圖片，作深入的解讀，例如第一張圖片的鄉村景緻，讓學生觀察鄉村有哪些景物，寫下各種景物，例如：田野、小溪、小徑、山、樹…。就可以豐富學生的題材，再組合成一篇鄉村的文章。 ? 西元1969年7月14日,星期一 觀察能力的開發 Zoom（Istan Banyai 著，The Penguin Books） 本書透過鏡頭的轉變，由公雞的雞冠特寫開始，逐漸延伸到地球、大氣層與浩瀚的宇宙，在微觀到宏觀的視覺感受中，開拓孩子的視野。 鴿子的羅馬（大衛.麥考利著，遠流出版社） 順著鴿子在羅馬城的旅行，呈現直飛、側翼、翻滾、跳躍…種種飛翔的軌跡，讓孩子開啟平日不容易注意到的視覺角度，擴展觀察的無限可能。 ? 作品賞析 我們班上有個女孩名叫卡洛莉娜．屈克曼。她有一對深色的眼睛，深色的眉毛，深棕色的頭髮，右邊額上戴了一副髮夾，頸項背上兩耳垂之間的凹處，有一層薄薄的嬰兒毛服貼在她皮膚上，在陽光下閃閃發亮，在微風中柔柔飄動。當她笑起來的時候，會發出一種美麗而略帶沙啞的聲音，然後往上伸長了脖子，接著再把頭彎下來；這時候整張臉龐會散發出一種令人愉悅的光芒，雙眼也因而瞇成了一條細縫。我經常看她笑，但是卻只在可以看她的時候注視她，也就是在上下課時；不過，總是偷偷的看，並沒有人發覺，甚至連卡洛莉娜自己也不曉得，因為我很害羞。--德國作家徐四金（Patrick Suskind） ? 賞析方向 例： ◎這篇文章是在說：（ ） ◎作者偷看的女孩的名字叫做：（ ） ◎作者形容這個女孩的哪些特色？ ◎作者的描寫有哪些特別的地方？ ◎閱讀這篇文章，你印象最深刻的描寫是：（ ） ◎你覺得透過這篇文章的描寫，文章裡的「我」，對卡洛莉娜．屈克曼的印象是怎樣的？你從哪裡知道？ ? 文字素描 老師可以讓小朋友準備一樣物品，像是一朵花，一片葉子，一支鉛筆、一塊橡皮擦，讓小朋友練習仔細觀察，用文字細細描繪。 例：