女娲补天教学设计.doc

女娲补天教学设计 课前热身，拉近距离 师问：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生答：喜欢！ 师问：今天我们就来玩个“填人名“的游戏，来，看看我们班谁最厉害。 依次出现幻灯片 第一幅：哦，说对了。 第二幅：要念奔月，第四音。全班齐读。/ 哇，这个奔字读得真好。 第三幅：看来这前三个词语都难不倒大家，现在老师要加大难度了。 第四幅： 师说：恩，真能干，现在请同学亮开你们的金嗓子，读一读，让我们将这些词语牢牢地记在心里。 请同学读这四个词语。 师说：都记住了吗？现在请同学们睁大你们的眼睛，仔细瞧瞧（手张开），你从这几个词语中都发现了什么？ 同学自由说。（回答一个表扬一个）《都是神话故事、都是一个人在做一件事。。。。。。》 师说：同学们，真厉害，一下子就发现了这么多隐藏的秘密。这些神话故事与我们看的一般故事有什么不一样呢？《这里都有神仙，神话故事——神奇、夸张、有趣，虚构地更能显示神话的神奇、夸张和有趣。。。。。。》从刚才小小的游戏中，老师发现你们个个都是高手（竖起大拇指），老师相信，这节课你们一定有精彩的表现。有信心吗？ 生说：有。 师说：好，上课。 学生坐下后，师说： 一、图片导入，揭题释题 师说：课前，一位美丽的女神姗姗来迟！你们瞧，她是谁？（出示图片） 生说：女娲 师说：请同学们伸出手跟老师一起写课题 板书课题：请同学们伸出手和老师一起写课题。女娲（边读边写）请注意娲的右下部分里面是什么？（人）[用不同颜色的粉笔-黄色] 师说：对于女娲。，你们了解多少？谁来简单地说一说。（还有补充的吗？） 生自由谈女娲。 师：你们的知识可真丰富，看来你们的预习非常充分。 补充：是的，传说，女娲长着蛇的身子、人的头。她见大地上没有人类，就用黄土捏成人型，创造了人类，她为了人类的生存，不辞劳苦、不怕凶险、不停工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。今天，我们就学习其中的一个。 板书：补天（同学请注意，补是衣字旁，它有几点，答对了。） 师：这个故事的题目就是——女娲补天。再来一遍。 师：同学们，读了这个课题，你们最想知道什么？ 预设：（为什么补天？——哦，你想知道故事的起因是吗？（板书：起因） 女娲师怎么补天的？——哦，你想知道故事的经过是吧？用什么补？拿什么补？——你想知道故事的经过是吧？（板书：经过） 最后怎么样了？是啊，女娲最后把天补好了吗？你们是想知道故事的结尾是吗？（板书：结果）） 师说：看来，你们都是善于提问题的孩子。其实，这些的问题的答案就藏在课文里，让我们一起走进这神奇的故事中吧！现在让我们再次响亮地齐读课题。 二、读文识字、整体感知 师：请同学打开课本130页，自由朗读课文，一边读一边画下你们不认识的字多读几遍，可以借助拼音，也可以请教别人。开始吧！ 生自由读。 师说：同学们读得真起劲。凭着你们这股干劲儿，老师相信你们可以将这些带生字的彩石念好。谁愿意来读？ （你来读这一行，其他同学仔细听，看看他是否读对了？） 【“轰隆隆”：这个词你念得真标准！同学们，这个“隆”字，单独一个字时，它是第一声，在这里，它是象声词，所以第二个“隆”字，要读轻声。让我们齐读两遍。 “挣”：同学们，其实这个“挣”字还有一个读音，谁知道？】 师：真聪明，那你能给这个多音字分别找一个朋友吗？ 师：同学们，今天我们又认识了一个多音字的朋友，让我们一起记住她吧。 生齐读。 师说：同学们读得真好，女娲娘娘都夸你们是识字的小能手了。词语读好了，那课文读好了吗？ 生答。 师说：那好，老师来选两段话来检查。刚才我们学的很多词语都在里面，看看谁能把它读好。（指名读，纠正读）在坐的同学们你们充当小评委，看看他是否都读准确了。 学生读。 师：在坐的小评委她都读准确了吗？ 师：现在我们分组朗读，一二两组读一段，三四两组读第四段。比一比，谁读得更好。 师：看来大家预习得非常充分，现在我要加大难度了。请大家默读课文。想想课文主要讲了什么？ （出示课件：课文主要讲了是因为-------，所以---------，最后----------） 评价：1、言简意赅，真不错！ 2、你概括得真棒！ 3、你真会读书！ 师小结：同学们，概括主要内容时，我们要说清事情的起因、经过、结果，这样才能让人听得更加的明白。 聚焦可怕，诵读品位 师：手指版画（蓝天、白云），同学们，在这一片蓝天白云下，女娲创造了人类，现在请同学们观看一段录像，然后说一说你都看到了什么？——打开视频（女娲造人） 师：你们都看到了什么？ 生说：造人、跳舞、很开心。。 评价：1、你看得可真认真，把这段录像的主要内容都看明白了。 2、你说得棒极了！ 3、多么快乐幸福的人类啊！ 【或引导：同学们，想象一下，女娲创造了人类，大地上呈现的一幅怎样的景象，大地上的男女老少生活得怎样？】 师：是啊，自