小数的意义教学设计(滨海).docVIP

小数的意义 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第 49～55页。 教学目标 ： 1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，； 2.在合作探索中，理解小数的意义。 3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。 教学过程 ： 一、引入 师：同学们，在上课之前我给大家带来了一个小谜语：小圆点，真可爱；个头小，作用大；和数字们是一家，生活处处都有它。生：小数点。 师：什么数里面有小数点呢？（小数） 师：现在咱们就到神奇的鸟蛋世界里寻找小数。（出示情境图） 二、结合情境，探索新知 ??1、学习读、写小数 师:大家看看，在这神奇的鸟蛋世界里，你能提出什么问题？ 生1：我想知道里面的小数如何去读？（师板书：小数读法） 生2：我想知道下面的两个小数如何写出来？（师板书：小数写法） 生3：我想知道这些小数表示什么意思？（师板书：小数的意义） …… （老师通过学生的回答，找出这几个有意义的问题从左到右依次板书在黑板上） 师：好，那我们这节课就来研究一下同学们提出的这些问题，首先看看小数是怎么读的？ 我们先看上面第一组图片，师让一个学生读读。 生：丹顶鹤的蛋重0.25千克，信天翁的蛋重0.365千克 师：谁能再来读一下这两个小数 大家齐读。 师：大家看看这两个小数，我们是怎么读的？引导学生总结出小数的读法。 师读小数时小数点前面部分和整数读法一样,小数点后面要依次读出每位数字。师0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。 （板书0.25 0.01） 我们先来回顾一下0.1表示什么？（出示课件） 师：我们把一个正方形看做“1”，把1分成十份，随便分吗？（平均分），这一份用哪个小数表示？（0.1）0.1表示什么？（1/10）为什么？（把1平均分成十份，其中一份就用1/10表示） 0.1是一位小数（板书）表示什么？你还能举出这样的一位小数吗？它们分别表示什么意思？（让学生回答） 师：大家看看，这些都是一位小数，它们表示的意义有什么相同点？（都表示十分之几）那我们可以总结为：一位小数表示十分之几（师板书）。 师：我们接着看，现在平均分成了多少份？（出示课件）（100份） 这一份用哪个小数表示？（0.01） 0.01表示什么？（1/100）为什么用1/100表示？ （把正方形平均分成一百份，其中的一份就用1/100表示） 板书：0.01（1/100） （2）请同学们继续看大屏幕，现在这个正方形的黄色部分如果用一个小数来表示，应该怎样表示？ 生：应该用0.03表示 师：为什么用0.03来表示？（生回答） 师：100份当中的3份，也就是3/100，用小数表示是0.03 板书0.03（3/100 3个1/100） (3)师：我们知道了0.01表示1/100，那0.25表示多大呢？拿出卡片纸，同桌合作，在你的卡片纸上表示出0.25. 展示两个学生作品， 说说你是怎么表示的？ (4)师：老师按照同学们的方法，用电脑演示一下 把1平均分成100份，0.25应该是其中的几份？（25份） 这25份就是0.25(出示) （5）利用这个正方形，你还能创造出新的分数，并且用小数表示出来吗？ 师：大家看看，刚才同学们创造出的小数都是几位小数？（师板书：两位小数） （6）师：看看这几个两位小数，它们都表示几分之几？（师板书：百分之几） 师：同学们很棒，刚才我们借助图形理解了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，像我们刚才学过的0.1和涂的这部分阴影图形表示的是一样的，0.25这个小数和涂的这部分阴影图形表示的是一样的，这就是数学上著名的数形结合思想，用这种数学思想可以解决很多抽象的数学知识。（师板书：数形结合） 3.学习三位小数的意义。 （1）谈话：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么三位小数0.001、0.365表示什么？（师板书：三位小数） （2）小组合作探究三位小数表示的意义 师先出示要求： 小组成员要先自己思考，然后交流想法，填完表格。 汇报交流 目的 三位小数的意义 过程 0.1， 把1平均分成_____份，其中的___份，表示十分之一 0.25，把1平均分成____份, 其中的____份，表示_______. 0.001，把1平均分成____份, 其中的____份，表示_______ 0.365，把1平均分成____份, 其中的____份，表示_______ 结论 ?三位小数表示________ 举例并说明意义 合作探究汇报单 师：同学们从一位、两位小数的意义推出了三位小数的意义，这个过程在数学上称为迁移类推。0