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德育教育育“全人” 我校德育室以“全人教育”理念育人，努力构建和谐师生关系，加强校园文化建设。在狠抓教学质量，打造高效课堂的同时，积极开展德育工程建设。五年来，我校从当前教育改革的趋势出发，结合本校的实际，积极探索德育教育模式，经过几年的践行，构建了富有学校特色和丰富文化内涵的德育工程建设。 初中阶段是青春期、是孩子世界观尚待形成时期，逆反心理、叛逆心理特别严重。当今社会经济全球化、高科技迅猛发展，这诸多的外部因素，一方面为未成年人的的成长创造了有利条件，另一方面太多的迷茫与诱惑也为他们的成长带来不利的影响。再者，当今独生子女的增多、单亲孩子增多留守儿童的增多。这些是对我们教育工作者的一个严峻挑战。“浇花浇根，育人育心”。我校实施德育教育的途径有七个： 1、课堂教学 （1）创建思维碰撞的高效课堂 在一篇微博中看到一则有意思的消息 上幼稚园后，把天真弄丢了上小学后，把童年弄丢了上初中后，把快乐弄丢了上高中后，把思想弄丢了上大学后把追求弄丢了毕业后，把专业弄丢了、为什么学生的学习兴趣随着年级的升高而递减？ 、诺贝尔奖获得者中为什么没有中国人的名字？ 、钱学森说：为什么中国的大学培养不出创新人才？ 、印度百分之六十的人几乎是文盲但他的软件产业为什么那么发达？这些问题值得我们教育工作者深刻的思考。 培养创新的人才，要有创新的教师，创新的课堂。把课堂当成教学改革的“主战场”。 课堂教学改革是教学改革的重中之重。首先，我们的课堂无论文科还是理科都要挖掘出其德育因素并把德育教育贯穿于课堂教学的始终。再者，我们课堂的目标是：阳光、和谐、激情、高效。 备课：课堂的功夫在课外，在实行“双案教学”的基础上又推出“三色两案”，目的就是为了让教师反复备教材备学生。 上课： 教师上课前集体讨论重点、难点； 课堂教学必须双案合一。精心设置达标测评习题，必须分为难度系数A、B、C。月考或练习后必须进行“变式反馈”。培尖自助餐：培尖工程，让优秀的学生更出类拔萃，让优秀的学生更好地体验受教育幸福，是尊重学生受教育权的表现，是适应国家培养拔尖创新人才的要求，也是因材施教的重要措施，近几年来我校重视培养尖子生的工程，取得了显著的效果。为促进学生心智养成和完善起到促进作用。 听课：我们形成了今日公开课和推门听课制度。 评课：我们形成了5分钟即时评课制度。 周六论坛形成一种民主的教研氛围和民主的课堂空间。 我校教科研理念是“一科一特色、人人有亮点”。案例：召开年级班长和班级第一名座谈会。理念：让走进来的都自信，让走出去的都成功 成效：700分以上的全县4人，我校2人； 中考全县第一名 600分以上的一半 2、打造校园文化 学校文化决定学校品质。我们构建的全人教育文化也潜移默化的影响着师生，使学校不但成为学生快乐成长的乐园，也成为教师温暖舒心的家园。这主要体现在学校所构建的“五位一体”的校内文化，即校园文化、楼道文化、班级文化、小组文化和课桌文化。 （1）校园文化：“全人”：笃志楼、尚德楼、养正楼、求真楼、德馨苑、陶然居 （2楼道文化：养正楼：初一初二年级：“教育就是培养习惯”，体现了过程和规范教育。笃志楼：一层：张贴了中外名校简介、从镇中走出的清华学子介绍；二层：各省高考状元的学习方法简介。目的是让同学们知道名校并不遥远，清华就在身边。尚德楼：教育就是爱，体现和谐师生关系和我们的特色德育工程建设。我们在养正楼的楼道内打造出十六大德育主题。学生们根据十六大德育主题利用双休日制作了大量的手抄报张贴在楼道内，这也是我们本土化的原生态的镇中“出版社”。 （3）班级文化 班级文化由师生共同打造，第一是静态文化建设和动态文化建设的开发。 第二，挑战书 　 （4）小组文化：体现小集体的凝聚力和向心力，打造竞争与合作意识。 （5）课桌文化：课桌是学生学习的小天地，对学生的影响最直接、最切近，是文化的有效载体。 座右铭是用名人名言激励鞭策自己，而“座左铭”的功能是提醒告诫自己向小错告别，是一种避短教育。座左铭与座右铭同台竞技，使学生在扬长避短中健康成长。 课桌文化实行动态管理。 案例：孝——当你玩的时候父母在做什么？——伟大的爱情是在于双方共同的进步？（二年级七班） 3、“九加一”组合，师生共同成长 “九加一”组合，即每个组合由一位教师和九个学生组成。教师扮演辅导员的角色，主要负责解决学生学习、日常生活中遇到的实际问题和心理问题。“九加一”组合，让教师真正走进孩子的内心世界，倾听他们的故事，聆听他们的心语，双休日、饭前饭后、房前屋后师生交流已成为我校一道温馨的风景线。人人都是心理教师 4、开展主题班会 学期初每个班级进行两人一组的分工，利用双休日组织材料，周一下午第四节主题班会课主持召开。我们的目的是培养能干会讲的人。让同学们人人都是主持人。 班会是班主