总第课时课外诗词曲第一课时.docVIP

第 1 课 时 授课教师： 课题 《课外古诗词》第一课时 课型 新授 个 性 化 修 改 教与学目标： 培养学生对我国古代文化的兴趣。 体会诗歌所描绘的意境。 了解诗、词的思想内容，体会诗人所表达的思想感情。 背诵并默写。 教与学重点： 领会诗意，体味诗情，积累名句。 背诵并默写。 教与学难点： 反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。 深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。 教与学过程： 一、检查作业 全班集体或指名背诵前五首诗词。 二、研习诗歌。 （一）《早春呈水部张十八员外》 1、自由朗读　　同学们自由的大声朗读。2、听诗朗颂.?　　学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿。3、作者简介 韩愈（768-824），字退之。唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者。河南河阳(今孟县)人，祖籍昌黎、世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公，倡导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。北魏贵族后裔，父仲卿，为小官僚。?4、古诗今译 长安街上细小的春雨润滑如酥，近看没有绿色，远看草色青青。 早春正是一年春光的大好时节，大大胜过满城杨柳堆烟的暮春。?5、师生共同品读诗歌 诗中所写当是早春景物，主要写小雨后的京都景色。起始一句点明地点并描写了小雨所形成的情状——长安街上下着纷纷洒洒的细雨；这细雨看上去十分可爱，它落在地面上就像酥油一样软润，野草开始萌发；这种萌发远看一片新绿，近看却隐隐约约。这一句，真实的写出了在小雨中所看到的野草萌生状态。三、四两句是诗人对前两句所写景物的评价。他认为，这是一年中春天最好最美的时节，要远远胜过含烟柳树绿遍整个皇都的时候。这种评价，实际上包含了比较，将“烟柳满皇都”的景象与“小雨润如酥”所形成的景色相比较，目的在于显示早春季节的可爱，并以“绝胜”表明了他喜爱的程度。 齐读背诵这首诗。 （二）《无题》 1、指名朗读《无题》，注意读准字音，读出节奏和感情。 2、作家、作品简介：?李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”；诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语）。杜牧的诗风则更近似李白。?3、古诗今译 见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。?春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃完成灰时象泪一样的蜡油才能滴干。?女方早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。?对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可即。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人，来往传递消息。 4师生共同品读诗歌：?学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解。试用诗歌鉴赏方法。 开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的阻隔，一对情人已经难以相会，分离的痛苦不堪忍受。首句的“别”字，不是说当下正在话别，而是指既成的被迫分离。两个“难”字，第一个指相会困难，第二个是痛苦难堪的意思。?“东风无力百花残”一句，既写自然环境，点出分手时的季节，也是抒情者心境的反映。物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。暮春时节，东风无力，百花纷谢，美好的春光即将逝去，人力对此是无可奈何的。??? 三、四句，“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现眷恋之深，但却又表明相会无期。可是，虽然相会无期，却至死靡它，一辈子都要眷恋着。所以，这两句，既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。 三、四句写的是诗人自己，五、六两句就转到对方身上，想象着对方别后的可怜生活。当她早晨起来，照镜子的时候，也许觉得镜中人的秀发已经不同于往常，容颜憔悴了。分别后她独自一人，夜深难眠的时候， 月色之下，吟诗坏人，该会感觉天上洒下的月光是多么的凄清和寒冷。 末两句表明诗人并未放弃。尽管蓬莱仙山，凡人进不去，但毕竟不遥远，我可以请求青鸟使者替我传递消息。虽然青鸟使者是幻象，但可以猜想：她并不遥远，只是强大的政治阻力拦在中间。不屈的意志，爱情的哀歌！（三）相见欢 1、自由朗读　　同学们自由的大声朗读。2、听诗朗颂.?　　学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿。3、作者简介 李