大学英语阅读教学理念的传承与创新.pdfVIP

教学探索 阅读教学理念的传承与创新 陈兰芳 ( 中南民族大学 外语学院，湖北 武汉 430074) 摘 要:图式理论对阅读教学产生了很大的影响，但是过分依赖图式也许对语言教学有害。有鉴于此，我们有必要重新 认识图式理论在阅读理解中的作用。在大学英语阅读教学中既要兼顾到优秀教学理念的传承，又要根据具体条件有所创新。 关键词: 阅读理解; 图式理论; 图式训练;局限性 一、引言 “ · ’ 的单向作用过程。因此，理解应是语言知识和读者头脑中的 几阅读是一项主要语言技能，在大学英语教学中要始终 各种知识相互作用的结果。读者在阅读理解过程中的认知 注重阅读能力的培养。长期以来，我国大学英语阅读教学课 作用、心理因素以及背景知识起了重要的作用。这种认识推 上广泛使用的是以词汇、语法为中心的教学方法。该方法有 动阅读教学迈上一个新的台阶，图式理论教学法也从而得 助于培养学生对句子内部结构的认识从而推进其对语篇的 以推广。然而，关于图式在阅读理解中的作用，研究者们从 局部理解。但是它的弊端也很明显，正如桂诗春先生所言， 未停止过思考与探讨。据笔者统计，该类研究大都集中在图 我国在训练外语阅读能力过程中倾向于将语言因素，如语 式对记叙文阅读理解的作用方面，关于议论文的研究则少 法、词汇、语音乃至话语分析的知识和能力同非语言因素， 之又少。有鉴于此，本研究依据图式理论和阅读加工理论， 如认知能力、逻辑思维能力、背景知识等相混淆。 构建了图式训练在阅读理解中作用的分析框架，并在此框 随着对阅读理解过程研究的深人，语言学家们提出了 架下就英语议论文图式训练对学生阅读理解水平的影响进 新的见解。他们认为，阅读理解是一个复杂的作者的语言与 行了实证研究。 读者的先验或记忆图式相互作用的过程，并非作者对读者 二、实验方法 1.研究问题。本研究 旨在回答以下两个问题:实验班和 收稿日期:2007- 04- 28 一 控制班的议论文阅读理解水平是否有显著差异，英语议论 作者简介: 陈兰芳(1976- ) ，女，中南民族大学外语 文图式训练对记叙文和说明文阅读理解是否有迁移作用。 学院助教，研究方向为英语语言文学。 2.被试。本研究的被试为武汉科技大学两个班的90 名 应越来越少，取而代之的是一个个精心设计的学生活动。教 他们发挥主观能动性，其前提是营造 良好的课堂气氛，使学 师的专业知识、组织能力、创造才能更多地体现在课前的大 生消除恐慌、紧张，激发他们的参与意愿，积极投人到教学 量设计准备工作中。相反，不合理的教学进程是要么没给学 活动中来。俗话说:兴趣是最好的老师。在英语教学中，培养 生提供学习新知识所需的准备，使学生感到茫然、紧张、缺 并保持学生学习英语的兴趣十分重要。英语毕竟不同于母 乏自信;要么提前准备过多过杂，使学生感到进度缓慢、厌 语，英语的词汇、语法、语序等都与母语之间存在较大的差 倦乏味。 别，有些学生遇到难以理解的内容就干脆放弃，觉得学不下 就英语教学而言，课堂教学是 目的语的输人、操练、技 去。所以，教师要注意培养学生的兴趣，在传授知识的过程 能转化的主要途径。因此，精心设计课堂活动，可以提高语 中，把语言知识讲活，并不断更新传授形式。形式好比色彩， 言知识向语言技能转化的效率，是提高英语教学总体效益 色彩不断变化，就会避免单调、沉闷。一个训练项 目如果长 的基础性工作。