对“犯罪现场勘查“教学活动的思考.pdfVIP

甘t 政祛成人教育子陇誉教 2007 年 12 月 J our n al of A du lt E du cat ion of Gan su Dec. 2 007 第 ‘期( 总第 ，‘期) P o l it ica l Sc ien ce a n d L aw In st it u t e No. (Gener al No. 9 ) 对 “犯 罪现场勘查 ”教 学活动 的思考 雷 中坚 ( 甘肃政法学院 公安分院，甘肃 兰州 730070) 摘 要: 目前，各地公安院校把 “犯罪现场勘查”这 门课程作为专业主干课 ，其 目的是培养学生具有较强的实战能力，从 而适应现实斗争的需要。设计性实脸 由于其特珠的优势 日益受到大学教育的重视 ，用设计性 实脸 的教学模式不仅可以培养 学生的动手能力和创新精神，引导学生充分参与到教学活动中来，弥补课堂教学手段的不足，而且，能为提高学生运用有呆的 理论知识对犯罪现场进行独立的分析，从而做 出综合评断的能力提供帮助 。这也正是 “犯罪现场勘查”教学活动的宗 旨。 关键词 : 现场勘查; 设计性 实脸 ;模拟现场 ; 实战 中图分类号: G 42 文献标识码 : A 文章编号: 1009- 7759(2007) 0 -0 131-02 “犯罪现场勘查”是一 门具有很强实战性 的学科 ，也是公 对物证 的提取方法的研究 比较深人 ，注重于教会学生如何发 安侦查专业 的一 门主干课程 。犯罪现场勘查工作质量 的高 现 、提取物证 ，即侧重于操作 。而相对于物证 的分析研究，如 低，往往关系到刑事案件侦破工作 的成败 ，其重要性显而易 何认识物证 ，如何挖掘物证 的深层 “信息”的能力有待提高。 见。但在 目前的教学环节 中，重视理论，轻视实践 的问题 比 物证分析 ，是现场勘查的关键 ，更是侦查破案的关键 ，提高学 较普遍 ，学生还很难体验到真正犯罪现场 的复杂性 ，对犯罪 生的独立分析思考 ，发现问题 、解决 问题 的能力 ，应 当是教师 现场的认知程度还 比较有限，教学效果较低. 为提高教学质 的主要任务 。另外 ，对痕迹 的分析时，也存在忽视对学生综 量，结合 当前刑事犯罪的新规律、新特点，本着面 向实战、服 合评析能力的培养 ，只注重于单个痕迹 的研究，对于犯罪现 务实战的教育创新理念 ，各地公安院校在如何改变教学观 场整体性研究未予重视 的现象。 念，调整教学结构 ，挖掘教学手段等方面都作 了许多探索。 设计性实验可 以实现学生 以 自我训练为主的教学模式 ， 本人经过对现代教育理论的深人学习，通过近几年 的教学实 在充分掌握有关原理基础之上对相关实践 问题 的解决过程 ， 践经验的总结 ，并结合我 院学生的特点，在现场勘查教学 中 提高学生的创新思维和实际动手能力 ，提高学生驾驭知识 、 有意识地增加 了设计性实验教学 内容 ，起到了一定 的效果 。 独立解决间题 的能力 。其主要特征有 : 1. 实验主体的创造性 一、“模拟现场勘查”设计性实验 的提 出 设计性实验在给定实验 目的和实验条件的前提下，学生 设计性实验是指给定实验 目的、要求和实验条件 ，由学 在教师的指导下 自己设计实验方案 ，选择实验条件 ，制定实 生 自行设计实验方案并加 以实现 的实验 。它与一般性的验 验计划 ，学生必须运用 自己所掌握 的知识进行分析 、研究 。 证性实验有着本质的不 同，注重的是学生思考 问题、分析间 在整个实验过程 中. 学生处在主动学 习的状态 ，学 习 目的非 题、解决 问题的能力 。在教育部制定 的 《普通高等学校本科 常明确 ，独立思维 ，特别是创造性思维