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 人本治疗模式 一、理论背景 （一）人本治疗模式的发展历史 代表人物：卡尔.罗杰斯 1、非指导性治疗阶段 2、当事人中心治疗阶段 3、治疗的条件阶段 4、以人为中心治疗阶段 1、非指导性治疗阶段（1940~1950） 罗杰斯《咨询和心理治疗》1942 被称为非指示式辅导 重视融洽的专业关系 强调工作员配角地位 工作员尽可能不采用指引性和影响性的技巧 2、 当事人中心治疗阶段（1950~1957） 罗杰斯《当事人中心治疗法》1951 强调工作员对案主感受了解的重要性 重视求助者主观世界对治疗的意义 解决求助者真我与理想自我的矛盾 协助求助者建立完整的自我概念 3、治疗的条件阶段（1957~1970） （1）罗杰斯《导致治疗性个性改变的必要充分条件》1957年提出具有治疗性专业关系的条件： 同感 无条件的关怀 真诚 尊重 （2）强调双方感情体验和交流 4、以人为中心治疗阶段 （1970年以后） （1）罗杰斯将当事人治疗法改称人本治 疗法 （2）重视对工作员特质、信念和态度要求 （3）要求工作员具有人本主义的基本理念 （4）工作员可以使用一些影响性的治疗技 术。 （二）人本治疗法的基本思想 人本治疗模式认为人的问题产生于人不能接受自我，不愿接纳自己的情绪、行为和需要，所以整个治疗的方向是让案主接纳自我。治疗过程的主要工作是通过工作者的真诚、无条件的接纳与同感，使案主处于一种不同于日常经验的真诚关系中，在这种不设防的状态下，案主更可能坦露与发泄平时掩饰的情绪与需要，从而增加自我了解与自我表达，最终产生自我接纳的效果。 二、基本概念、假设 、理论构架 1、人性观 1）人性本善，认为人基本是善良、 现实、仁慈、进取、可信赖 2）潜能无限 3）自我实现，人是有理性的能够自立， 对自己负责 ２、求助者的主观经验世界 罗杰斯认为，人生活在主观世界里，对于个案工作者来说，只有从求助者的主观角度着手才能体会各种事件对于求助者的意义，理解求助者的各种内心感受的变化。罗杰斯强调，每个人都是不同的，都是从自己的角度理解生活，并根据自己的理解做出各种选择。因此，人本治疗模式反对依靠外在的一些标准衡量、评估求助者，认为这样做只会把工作者自己的观察标准强加给求助者，从而忽视求助者独特的主观现象世界。 3、自我概念 （1）自我的结构和内容 A概念 自我概念——是一个人对他自己的知觉、认识和评价。 包括： a个人对自己的知觉及与之相关的评价 如：“我是男的” ，“我的社交能力强” b个人对自己与他人关系的评价 如：“人们都不喜欢我”，“我不好” C个人对环境各方面的知觉及自己与环境关系的评价 如：“这个学校能发挥我的才干” Ｂ实际 一个人对自己的看法并不一定与实际情况相符：低估自己使人自卑；高估自己使人自傲。 Ｃ差距 理想自我和现实自我的差距能够作为一个人心理是否健康的重要指标。 差距大——焦虑不安 差距小——感到幸福和愉快 （２）自我的形成 自我概念是在个人与环境相互作用的过程中形成的。 Ａ影响因素 ａ重要人物：通过与环境中所出现的生命中的重要人物的交流，逐渐产生自我概念。 ｂ童年关注：一个人的健康自我概念的形成与其儿时能否得到积极地关注有关。 ｃ价值条件：父母的关注往往是有条件的：儿童的行为只有符合父母的价值观念才会得到肯定，否则就会受到批评或惩罚。 Ｂ常见问题——自我不协调 价值条件的反复出现，儿童就会将它内化成为自我结构中的一部分，成为指导儿童行为的准则。 儿童迫于价值条件，往往会迎合父母和他人的价值评价，而拒绝对自身经验的评价，于是和真实的自我渐渐疏远，自我的不协调状态便会出现。 ４心理适应不良和心理适应失调 自我与外部世界冲突的结果。 当一个人的自我和经验之间出现了不一致，设法保护自我。 Ａ选择性知觉——只允许那些与价值条件相一致的经验被意识到。 Ｂ曲解——将与自我不一致的经验加以曲解，使之与自我概念保持一致。 Ｃ否定——否定经验的真实性。 心理障碍或心理失调都根源于自我概念和经验的不一致或失调。 三、方法与技巧 人本治疗模式与以往的个案工作理论分析模式不同，它不注重工作者的具体辅导技巧，而以创造和谐、接纳和真诚的合作辅导关系为中心。　 １、注重工作者的品格和态度 第一，同感。 第二，真诚。 第三，无条件的爱。 罗杰斯认为，没有人比求助者更了解自己，求助者完全有能力发展自己，工作者所需要做的是创造一种有利的、能够让求助者自由探讨自己内心感受的环境。 ２、注重个案辅导关系 良好的个案辅导关系的建立需要达到下