对高职学校“双师型“教师的几点认识.pdfVIP

S C !E 付以三 T 「0 刑OL I〕OY IN 「自刁M A TION 科 教 平 台 对 高职 学校 “双 师 型 ”教 师 的几点认识 胡国芬 (湖北水利水电职业技术学院 湖北武汉 一4300 72) 本文主要分析了当前对高职学校中 “双师型，教师存在的一些错误认识和 双“师型”教师应该具备的一些能力和素质要求。 摘 要 : 关键词: 高职学校 双“师利”教师 能力 素质 中图分类号: G64 8 文献标识码 : 文章编号: 1672一379 1(2007)04(a)一0 137一02 高职教育是培养适应生产 、建设 、管 而 “双师型”教师必须将生产 、管理、服 活动，并且能将行业职业知识、能力和态度融 理、服务第一线需要的高等技术应用型专门 务知识和能力吸收内化 ，并能有效的再现、 合于教育教学过程中。因此， “双师型”教师 人才的高等教育。大力发展高职教育是适应 传授给学生 。这就要求 “双师型”教师 ， 必须具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知 产业结构调整的需要，是适应企业提高产品 不但熟悉操作过程，而且要精通其原理 ，并 识和实践能力; 具备把行业、职业知识及实践 质量和效益的需要，是适应扩一大就业和再就 有较强的语言表达能力和组织能力，能让学 能力融合于教育教学过程的能力。即根据市 业的需要，是开发人力资源、提高劳动者素 生 听懂 、能组织学生学会 。 场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗 质的最有效途径 。承担高职教育重任的是最 由以上的分析可知， 双“师型 “教师并不 位群分析 ，调整和改进培养 目标、教学内容、 近几年蓬勃发展起来的高职学校。 是教师与技师或工程师的简单叠加 ，而是两 教学方法、教学手段，注重学生行业 、职业知 高职学校所培养人才的特殊性决定了 者在知识、能力和态度等方面的有机融合 ， 识的传授和实践技能、综合职业能力的培养， “双师型”教师在高职教学 中的重要地位 。 双“师型”教师不能简单的理解为既具备教师 进行专业开发和改造。 所谓 ”双师型 ”教师，即是同一位教师，既 的能力，又具备技师或工程师的能力。 )3 纤济素养。经济素养是从业人员必须具 能担任专业理论的教学，又能胜任专业技能 备的基本素养之一， 双“师型”教师应具备较 的训练工作 ，还能指导学生进行生产实习， 2 双“师型”教师应具备的能力和素质 为丰厚的经济常识，熟悉并深刻领会 “人力资 并同时拥有学历文凭和相关技能证书。高职 对 “双师型”教师内涵的探讨 ，应以 本”、 “智力资本”等经济理论 ，树立市场观 、 学校是以培养高级应用型技术人才为重任的 “能力 ”为视 点展开 。从外延上讲 ， “双 质量观、效益观、产业观等经济观念，自觉按 高等教育形式， “双师型”教师对高职学校 师型”教师属专业教师，应具备相应行业的 照竞争规律、价值规律等经济规律办学办事 ， 有着重要意义，是保证高职学校人才培养质量 知识和技能 ; 从形式上看 ， “双师型”教 并善于将经济常识、规律等贯穿于教育教学 的关键 。现在 ， “双师型”教师的缺 乏 已 师必须持有 双“证”即教师资格证和职业技 的全过程 。 严重制约了高职教育的发展。因此 ，高职学 能等级证 ，从实质上讲 ，即从能力和素质的 4 ) 社会交往和组织协调能力 。 “双师 校加强对 “双师型”教师的认识 ，积极 引 角度讲 ， “双师型”教师必须具备教师的基 型”教师既要进行校 园内的交往与协调，又 进 “双师型”教师