让后进生享受雨露般的爱.docVIP

让后进生享受雨露般的爱 说起XXX这个名字，二年级的师生都是如雷惯耳，全校师生也鲜有没听说过他的。XXX为何能闻名全校？旷课、打架、骂人、撒谎……一切不应该发生在一个二年级学生身上的事，在他身上是屡见不鲜。任课老师不喜欢他，班级的同学不欣赏他，他就像是一棵小草，极度缺少理解和关爱的雨露！ 身为班主任，我一直在研究他的心理，琢磨他的行为。其实，XXX是个聪明的孩子，自从父母离异后，他就缺少母爱，缺少管教，小小年纪，就厌学，有点破罐破摔的意思了。我对自己说，班里的每个孩子都是一棵小苗，老师关爱的雨露不能洒到他身上，那他还能茁壮成长么？但每次和他交流，他是“勇于承认，屡不悔改”，看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。 每天，关于XXX的事，有的让人捧腹，有的让人气恼，更有的让人失去了教育他的信心。现取一件如下： 事件： 今天的语文课上，我们准备写几种水果的形状、颜色、味道，孩子们都带了一种自己最喜欢吃的水果来观察。沈谭均带来了一个大西瓜，听说还是黄瓤的。在这个春末初夏的时候，很多小朋友还没有尝过西瓜的味道。因此，一下课，不少孩子围着沈谭均，吵着问能不能分享一下。 突然，一个孩子跑来了，“不好了！不好了！XXX和陈羽昂打起来了！老师你快去看看吧！”怎么回事？刚刚还好好的。我带着满肚子疑问，走过去一看，陈羽昂满脸委屈地站在一边，XXX脸上挂着泪花，象是一只斗败的小公鸡。我把他们拉进了办公室，问：“怎么回事？谁先说说事情的经过？” “老师，他不让我吃西瓜！”XXX扯着嗓门带着哭腔叫着。 “不是的，他动手打人！”陈羽昂忙着解释。 我摆摆手，“行了，不要争！老师给你们三分钟时间，自己先想想这件事的经过，不要只想着别人的错，首先想想自己错在哪了。” 两个人都低着头，不说话了。 经过了解，我才知道了事情是这样的：一下课，XXX就跟在沈谭均的后面，一再请求要尝尝西瓜。沈谭均很爽快地答应了。这时，陈羽昂悄悄地凑过来，对沈谭均说：“XXX不讲文明，爱骂人，还打人，不要给他吃了！”XXX听了，就破口大骂：“关你什么事！要你管啊！”边说边推搡，两个人就动起了手。 反思： “每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，教育的生机和活力，就在于促进学生个性的健康发展。”课程改革中提到：“好学生是评价出来的。”这就要求我们教师要从不同侧面去发现学生、了解学生、尊重学生，进而抓住他的闪光点，然后“一针见血”地评价他们。使他们找到自己的人生价值，从而树立起学习和生活的信心。那么给予我们教师的思考就是，怎样对这些“后进”的孩子进行交流，让他们的身心都能健康成长呢？我想可以从以下几方面入手： 1、 理解，心与心交流的妙方 俗话说，理解万岁。这正如《学记》所说“知其心，然后能救其失者也。” 人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。理解就是要知道学生的心，以便对症下药，促进转化。真正做到知学生的心并不容易，因为“儿童心灵深处潜藏着一些成人难以理解的密码。”要知其心，只有通过仔细的调查研究，多与他们促膝谈心，沟通思想，多对他们的学习、身体和生活全面了解、关爱，做他们的知心人、贴心人，才能深入他们内心世界，让心与心拉得更近。 对待XXX，我又一次去家访，了解到了这孩子不但母亲不在身边，父亲年纪已五十多了，工作也不稳定，家庭经济并不太宽裕，对他的学习，甚至生活，也缺少关心。试想，在这个六个大人围着一个孩子转的社会里，别的孩子吃香的，喝辣的，XXX却只能眼睁睁地看着。多么可怜的孩子啊！我把他带进办公室，把西瓜拿给他尝，把零食拿给他吃，告诉他，有什么想法可以和老师说，但决不能为了吃的，和同学吵架，这样，失去了做人的尊严。他认真地点了点头。但从此，再也没有出现为吃吵架的事了。 遇到问题时，我们不妨蹲下来看他们，平等协商地交流，让他们如实地倾吐他们的想法。通过这种方式让他们感受到我们的关爱和真诚。遇到有争议时，不该是我们说了算，应该是耐心地把利弊关系分析给他们听，然后让他们选择。走进孩子们内心世界，我们会发现他们的世界是那么丰富、鲜活；但同时也是那么纯真、幼稚。这多么需要我们的耐心引导啊！ 　　2、爱心，抚慰心灵创伤的良药　　对离异家庭的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。常言道，心病需要心来医。为此我们教育工作者就要让他们把失落的爱捡回来。 　　教师可以用“爱心”行动来表示对单亲学生的关爱，以情来感动他们，比如可以在单亲学生过生日时赠送一件小礼物，在学习困难时多加以辅导，生活上要关心冷暖温饱，有时还可以把学生请到家中做几样拿手菜，以真情来感动他们。在这次庆祝“六一”的班会活动上，我鼓励XXX上台讲故事，同学们给予他热烈的掌声，他感受到了参与集体活动的快乐。平时，积极发挥集体力量来帮助XXX，使他体会集体的温暖，使他在校