谢海峰--泗阳众中.docVIP

1、教学重点： ⑴ 理清文章的写作思路。 ⑵ 了解文章所引用的诗句的含义及其作用。 2、教学难点： ⑴ 领悟文章蕴含的道理。 ⑵ 对自己喜欢的句子谈出自己的感受。 3、突破：  引导学生梳理文章思路，朗读课文中的优美语句，并从中受到启发。 教学准备： 1、学生查找于漪老师的有关资料。 2、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。 课前自学：一、词语会读会默写 涟漪（ ）徜徉（ ）水浒（ ） 水泊（ ）停泊（ ）浩淼（ ） 歌咏（ ）重读（ ）阴晴雨晦（ ） 镌刻（ ）谆谆教导（ ）绚丽（ ） 雕镂（ ） 搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 雄伟险峻 烟波浩淼 无边无际 茫茫荡荡 走投无路 狼狈逃窜 津津有味 气象万千 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 滚瓜烂熟 鸦雀无声 谆谆教导 眼花缭乱 百看不厌 美不胜收 谈笑风生 红紫芳菲 凝注 意境 风物 雨晦 二、辨析 辨析组词 竟 （ ） 竞（ ） 彩（ ） 采（ ）三、诗句（会背诵、默写） 1、宋 卢梅坡 雪梅二首（其一）（冬） 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。（骚人：诗人、文人。）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。【赏析】 这是一首带寓言意味的作品。 冬天，那漫天飞舞的雪片和雪中俏立的梅花，引起了诗人的兴趣。他出神地望着着 2、宋 朱熹 《春日》（春）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 赏析：诗歌叙述诗人外出河边寻春踏青，一眼望去就感觉到处焕然一新。为什么？因为天地间吹开了和煦的东风，东风催得百花齐放，百花为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天美好的景象，同时也道出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”历来也被传为名句。3、唐 韩翃 《寒食》（春）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。赏析：寒食，节令名，清明前一天。全诗以“飞花”、“柳斜”、“日暮”、“轻烟”组成一幅春天黄昏的美妙图景，充满诗情画意，严肃的政治内容被隐藏于如此轻盈优美的诗境之中，足见艺术手段之高妙，这也正是这首诗广为人所传诵的原因。4、唐 高骈 《山亭夏日》（夏）绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。【简析】： 这是一首描写夏日景色的诗，主要是捕捉夏日凉快的一面，在炎夏或者烦闷气躁时读来倍感清凉安详。作者用近似绘画的手法：绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。5、宋 朱熹 《题榴花》（春）五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。【简析】五月里石榴花开了，红艳似火，耀眼夺目，隐约可见榴子结于枝子间。可惜的是，这么好的花却无人来观赏，此地没有赏花人车马的痕迹。大红色的榴花在人们漠视的冷遇中，百般无奈地飘落在长着四、课前准备 1、上网或查阅课外数据，了解作者。 2、回忆自己读书学习的经历。五、感知课文思考题1、作者回忆了少年读书生活的哪几件往事？ 2、哪几个词表达作者对这些往事追忆之情？ 3、这几件事分别对作者产生了怎样的影响？尽量用课文中的话回答。 4、根据《往事依依》来给于谢忠设计一个小档案（姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）。5、文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？ 家长签字＿＿谢忠＿ 日期 ＿＿＿＿2010-9-24＿＿＿＿ 第一课时 教学过程；一、导入： 同学们，今天向大家介绍一位特殊的客人，她曾经是教育学专业毕业初教历史的中学教师，而现在成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，她是谁呢？在于漪的少年时代，发生了哪些难忘的事，以至于对于漪的一生都有着二、词语检查三、解题： “依依”是萦绕胸怀，十分留恋的意思。《诗经》中有：“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”指一军人当年离家出征，与新婚妻子告别，春风怡荡，柳丝轻拂，有不胜留恋之意。“往事依依”就是对往事十分留恋，萦绕胸怀的意思。由此可见，本文是于漪老师回忆让她十分留恋，萦绕胸怀的往事的回忆性散文。 四、整体感知。 1、下面就请大家根据“往事依依”来给于漪老师设计一个小档案 2、请简要概括出作者回忆的几件依依往事。 回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动人） 回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人） 回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人） 回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。