除法的运算性质教学活动.docVIP

第一单元 除法的运算性质 教学设计 教学目标 1. 懂得一个数除以两个数的积，可以用这个数依次除以积的每一个因数。 2. 会用上述除法的运算性质进行简便运算。 3. 培养学生认真审题能力，会合理选择计算方法。运用除法运算性质进行简便运算。 除法运算性质的理解懂得一个数除以两个数的积，可以用这个数依次除以积的每一个因数。会用除法的运算性质进行简便运算你发现了什么规律68÷17÷2 68÷（17×2） 832÷16÷26 832÷（16×26） 3264÷64÷51 3264÷（64×51） （2）、用字母表示这个规律。 【检测反馈】 （1）. 在○里填上合适的运算符号a÷b÷c=a÷（×□） 900÷25÷4=900 ○（ ○□ ） ÷25÷4与（ ）的结果相等。 A4500÷25×5 B4500×25÷4 C4500÷（25×4） （2）2400÷5÷20等于（ ）。 A、600 B、24 C、60 3、用简便方法计算下面各题。 （1）480÷24÷2????? ????（2） 3200÷4÷25? ? （3）640÷16÷5???? ? （4） 5000÷125÷8 一、出示 147-52-48 (1)、口述这道题可以怎样做？（2）、说说规律是什么？ 2、出示：2000÷125÷8 师述：这个算式能用类似减法性质的规律解决吗，这节课我们就一起来探究。 二、教学新课 1、出示例3，请学生读题，并说出已知条件和问题。 2、活动一 学生交流列算式，学生间互相说说每步算出的是什么？ 3、活动二 探索规律 （1）、把两道算式的结果算出来。 （2）、用什么符号可以把这两个算式连起来？ （3）、说说这两个算式是怎样变化的？ （4）、你发现了什么规律1. 在○里填上合适的运算符号a÷b÷c=a÷（×□） 900÷25÷4=900 ○（ ○□ ） ÷25÷4与（ ）的结果相等。 A、4500÷25×5 B、4500×25÷4 C、4500÷（25×4）（2）2400÷5÷20等于（ ）。 A、600 B、24 C、60 3、用简便方法计算下面各题。 （1）480÷24÷2????? ????（2） 3200÷4÷25? ? （3）640÷16÷5???? ? （4） 5000÷125÷8 四、布置作业 教材第43页 做一做 第1、2题。 板书设计 法运算性质 一个数连续除以两个数，等于用这个数除以两个除数的积。 用字母表示为：a÷b÷c=a÷(b×c) ? 开远市灵泉中心校四年级数学（下） 2