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大班段教研活动如何开展大班科学活动 湖岭镇幼 大班段 如果要你开课，你会选择科学课吗？” “如果要你开课，你会选择科学课吗？” 我想大部分老师都会说不。 就像本学期，要不是我园的教研活动是围绕 “科学活动”开展，如果没有这样特定的条件，我们的公开课大多也不会选科学课。 为什么呢？ 首先“科学”这一概念对老师们来说是严谨的，作为教师自身来说要有丰富的科学知识，而幼儿教师缺乏这种严谨的科学知识，也就是这个原因常有老师一听到要上科学课就感到恐惧。 第二个原因是科学知识是抽象的，概念化的，很容易成为说教课。 怎样上好科学课呢？ 一、内容的选定 二、目标的设计 三、活动材料的准备 四、活动过程的设计 五、活动中教师所扮演的角色 一、内容的选定 “选好了课题，就成功了一半。”幼儿科学教育的内容很广，并不是所有内容都适合开展集体教学活动的，因此在设计集体教学活动的课题时，我们应考虑到以下几点： 1．要选择最基本的科学经验。因为集体教学活动是要求所有幼儿都必须参与的活动，就要求其内容也必须是最基本的，最具有代表性的科学知识内容。而对于那些以拓展幼儿的知识面、激发幼儿更广泛的探索为主旨的内容，则可以放在区域活动中，或是通过其他一些形式来进行，比如阅读科学图书。 2．要贴近幼儿的实际生活经验。在设计集体教学活动的课题时，还要注意贴近幼儿的实际生活经验。集体教学活动的内容不能一味追求新颖感，否则就不能达到激发每个幼儿的活动兴趣的目的。应该选择那些具有“适度新颖性”的，又必须和幼儿的生活经验有相关联系的，并在已有经验的基础上吸收、学习新的内容。 3．要选择适合开展集体学习活动的内容。有些内容很有趣也很重要，但不便于开展集体教学活动，比如要幼儿观察月亮的变化。这个更合适在家庭中进行，每天作好记录。而那些需要幼儿集中探索、共同学习、相互启发的内容，以及需要通过老师的引导和总结让幼儿获得知识的内容，就比较适合设计成集体教学活动。 二、目标的设计 如何科学合理制定教学目标呢，我们要遵循以下几个原则 一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导 二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律 三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有 经验的基础上 四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，有较强的针对性 五、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要 六、幼儿园活动目标的制定要因时因地 目标决定教学的难易程度。活动目标的设计必须依据幼儿科学教育的总目标，并参考大班年龄阶段的目标，是总目标的进一步具体化，应该注意以下几个问题： 1．要尽量体现行为化和可操作性。让幼儿通过科学活动所应达到的学习结果，这种结果尽可能用可以观察的行为的形式表现出来。但在科学活动中有些目标是隐形的，是一种长期的、缓慢的、积累性的变化，很难在一次活动中就能表现出来的。因此，也不能绝对要求所有目标都必须行为化。 2．要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标。幼儿科学教育的总目标包括三大方面和若干具体内容。一次教学活动，知识实现目标漫长过程中的一小步，教师在设计活动目标时，不必也不可能把总目标的所有内容全部纳入其中。而应在全面贯彻总目标的前提下，设计针对活动内容特点的目标。因为具体活动内容不同，对幼儿发展所起的作用也不同。 3．要结合幼儿的发展水平和具体特点，提出有层次性的目标。活动目标应具有层次性，是因为幼儿的发展在不同年龄层次上呈现出明显的年龄特点，而且即使在同一年龄层次，不同地区或班级的幼儿、同一班级的不同幼儿也因其种种因素的影响，而呈现出较大的差异，这就要求我们在设计活动目标时要考虑幼儿所能达到的行为层次，并对不同的幼儿提出不同层次的要求。 我们也要认识到，活动目标不是一个固定不变的框架，而是可以随着活动的开展而变动和调整的。目标是科学活动的行动指南，但不能成为活动的束缚。这是活动目标设计的一个基本指导思想。 三、活动材料的准备 如何合理投放材料 体现其结构性和层次性：幼儿的思维具有具体形象性特点，而操作材料则是幼儿思维的基石，脱离了操作材料的探索将是一纸空谈。在教师设计组织的科学教育活动中，教师为幼儿提供了适宜的丰富的材料；运用多种感官感知认识事物，提供不断地动手操作、动脑思考的时间与空间，是幼儿获取丰富的科学知识经验的必要前提和关键。在幼儿园科学活动的组织中，教师要选择适合年龄特点的物质材料，并适宜投放、科学合理地使用材料，才能有效支持幼儿的操作活动，维持幼儿的科学探索兴趣。下面就谈谈我的体会。细节决定