绪论(马克思主义基本原理).ppt

课件说明 制作单位： 主要成员： 资料来源： 本课件除部分资料和图片来源于互联网，其余内容为制作组原创。 教学基本要求 课时：44学时（课堂教学） 3学分 教学方式：多媒体教学 考核方式： ◆平时成绩30分（含考勤、作业、上课回答 问题、测验、讨论等） ◆期末闭卷统考70分 马克思主义最根本的世界观和方法论 基本原理的展开与应用 哈贝马斯（德国）：《追补的革命》 “马克思主义没有过时” 东欧剧变和苏联的变化，并不意味着社会主义的失败。失败的只是苏联模式的“社会主义”，即官僚社会主义。在 21世纪，社会主义仍然有着广阔的前景。 黑格尔在他的哲学体系中，第一次试图把整个自然界、历史和精神的世界描述为是运动和发展的，并努力揭示这种运动和发展的内在联系。这种辩证法思想是黑格尔哲学体系的“合理内核”。 黑格尔哲学的局限性： 人们头脑中的思想不是现实事物及其发展过程的反映，而是在世界出现之前就已经存在的“绝对观念”的反映。这样，一切都被头足倒置了，世界的现实联系完全被颠倒了。因而，他的辩证法是唯心主义的、不彻底的。 费尔巴哈哲学的局限性： 他不了解实践活动的意义，不能正确理解人的本 质，所以只能从抽象的人出发去考察历史，在社会历 史领域又陷入了唯心主义的泥潭。 “当费尔巴哈是一个唯物主义者的时候，历史在他 的视野之外；当他去探讨历史的时候，他决不是一个 唯物主义者。在他那里，唯物主义和历史是彼此完全 脱离的。” ——恩格斯 （2）马克思主义对古典政治经济学的继承与创新 他们研究了资产阶级生产关系的内部联系，对资产主义社会发展的规律进行了探讨，认为经济生活同自然界一样，都是受“自然规律”支配的。他们提出价值是由劳动创造的，即“劳动价值论”，并对资本主义社会的阶级关系进行了初步探讨。 （3）马克思主义对空想社会主义的继承与创新 这三位伟大的思想家对资本主义社会作了深刻的批判，阐述了新的社会制度产生的必然性问题，并对这种社会的具体细节作了富有天才性的构想。 但是，他们不能从科学的高度理解资本主义制度被一种新的社会制度所取代的历史必然性以及这一历史过程的现实基础和实行这一变革的物质力量。 马克思主义实现了人类思想史上的伟大革命 （三）马克思主义在实践中不断发展 1.列宁对马克思主义的继承和发展 2.马克思主义在中国的胜利和发展 （一）在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义 （二）把马克思主义作为行动的指南 参考书目 1.马克思恩格斯：《共产党宣言》 2.恩格斯：《在马克思墓前的讲话》 3.列宁：《卡尔·马克思》、《弗里德里希·恩格斯》、《马克思主义的三个来源和三个组成部分》 ◆费尔巴哈的形而上学唯物主义 批判了黑格尔的唯心主义 恢复了唯物主义的权威 费尔巴哈 费尔巴哈把自然界和人当作哲学的出发点，大胆地批判了黑格尔的客观唯心主义的哲学体系，提出了自然界是不依赖于任何人的观念而存在的，这是人类赖以生长和基础。 西方有 个极乐 世界 宗教幻 想创造 出来的 那些最 高存在 物只是 人的本 质的虚 幻的反 映。 西方有 个极乐 世界 宗教幻 想创造 出来的 那些最 高存在 物只是 人的本 质的虚 幻的反 映。 亚当·斯密著 大卫·李嘉图著 ◆空想社会主义 “马克思主义这一革命无产阶级的思想体系赢得了世界历史性的意义，是因为它并没有抛弃资产阶级时代最宝贵的成就，相反却吸收和改造了两千多年来人类思想和文化发展中一切有价值的东西。” ——《列宁选集》 毛泽东思想 毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。 毛泽东思想 邓小平理论 是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶。 是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。 “三个代表”重要思想 十六大以来党中央提出的一系列重大战略思想：以人为本、实现科学发展、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家、树立社会主义荣辱观、推动建设和谐世界、加强党的先进性建设等。 科学发展观 革命性：马克思主义的革命性集中体现为它的批判精神，它用唯物辩证法观察事物，反对把客观世界和人的认