邰欣欣 心理学第十篇能力.pptVIP

第三节 能力 一、能力概述 （一）能力的定义 心理学认为，能力是一种特征，是顺利实现某种活动的心理条件。 注意：能力是完成活动的条件，但个体所具备的完成活动的所有条件不是都可以成为能力，必须是心理条件。 比较能力和知识、技能： 知识是人脑对客观事物的主观表征。 技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。 （二）能力的种类 （二）能力的种类 （二）能力的种类 （二）能力的种类 二、能力的理论 （一）能力的因素理论 1、二因素说 代表人物：斯皮尔曼 观点：他认为能力由两种因素组成，一种是一般能力或一般因素，简称G因素；还有一种是特殊能力，简称S因素。 2、基本心理能力 代表人物：瑟斯顿 观点：根据简单结构原理，瑟斯顿得到7种因素，他称之为基本心理能力，包括数学能力、言语流畅性、推理、言语意义、知觉速度、记忆能力和空间能力。 3、智力多元理论 代表人物：加德纳 观点：智力的内涵是多元的，它由8种相对对立的智力成分构成， （1）言语智力 （2）逻辑—数理智力 （3）空间智力 （4）音乐智力 （5）运动智力 （6）社交智力 （7）自知智力 （8）自然智力 （9）存在智力 （二）能力的结构理论 1、三维结构模型 代表人物：吉尔福特 观点：智力可以区分为3个维度，即内容、操作和产品。 （1）智力活动的内容包括：听觉、视觉、符号、语义、行为。 （2）智力操作指智力活动的过程，它是由上述种种材料引起的，其中包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价。 （3）智力活动的产品是指运用上述智力操作所得到的结果，包括单元、类别、关系、系统、转换、寓意六种。 2、层次结构理论 阜南：能力结构是按层次排列的，智力的最高层次是一般因素；第二层次分两个大因素群，即言语和教育方面的因素，机械和操作方面的因素；第三层次为小因素群，包括言语理解、数量、机械信息、空间能力、手工操作等。 卡罗尔：最高水平是智力的一般因素；中间水平包括流体智力、一般流畅性、一般视知觉、一般加工速度、一般听知觉、一般记忆容量和晶体智力；最低水平是众多特殊因素。 （三）能力的信息加工论 1、智力的三元理论 代表人物：斯滕伯格 观点： （1）智力成分亚理论：智力包括三种成分及相应的过程，即元成分、操作成知识获得成分。 （2）智力的情境亚理论：智力是指获得与情境拟合的心理活动。 （3）智力的经验亚理论认为：智力包含两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是一种新异的、富于挑战性的环境。 2、智力的PASS理论 PASS是指计划-注意-同时性加工-继时性加工。 三、能力的发展 （一）能力的发展趋势 1、童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期。 2、人的智力在18~25岁达到顶峰。 3、成年是人生最漫长的时期，也是能力发展最稳定的时期。 4、在中年后智商缓慢下降。 5、能力发展的趋势存在个体差异。 （二）能力的形成原因及条件 1、遗传 2、环境和教育 3、学校教育 四、能力的差异 （一）发展水平的差异 1、智力超常 凡是智商达到或者超过140的儿童被称为天才儿童。 2、智能不足 智商在70分以下者为智能不足。 （1）轻度 智商70-50，生活能自理，能从事简单劳动，但应付新奇复杂的环境有困难，学习有困难。 （2）中度 智商50-25，生活能半自理，动作基本可以或部分有障碍，智能说简单的字或极少生活用语。 （3）重度 智商在25以下，生活不能自理，活动、生活有困难。 （二）性别差异 1、数学能力的性别差异 数学能力是对数学原理和数学符号的理解与运用能力，这种能力主要表现在计算和问题解决上。 2、言语能力的性别差异 言语能力是对语言符号的加工、提取、操作能力，表现在听说读写四个方面。 3、空间能力的性别差异 空间知觉、心理旋转、空间想象 （三）能力结构的差异 （四）能力表现早晚的差异 五、能力的测量 （一）一般能力测验 1、智力测验的由来和发展历史 世界最早的智力量表是比奈-西蒙智力量表 2、斯坦福-比奈量表 3、韦克斯勒智力量表 4、行为和文化-公平测验 （二）特殊能力测验 1、机械能力测验 机械能力测验是指通过正规学习和经验习得机械操作、熟悉物理机械原理的能力，反映了个人对工具、装置等熟悉程度。 2、音乐能力测验 3、一般文书能力测验 (三）创造力测验 * * 一般能力 1、按照能力的倾向性 特殊能力 2、按照能力参与其中的 活动的性质 模仿能力 创造能力 液体智力 3、根据能力在人的 一生中的不同发展趋势 流体智力 认知能力 4、按照能力的功能 社交能力 操作能力 *