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如何提升高中语文文言文课堂教学效率 　　摘 要：高中的文言文教学包括文章中的单词和短语和对内容的掌握以及思想内涵的理解，旨在加强学生对中华民族传统文化的体验。目前，高中语文的文言文教学模式比较落后，致使教学效果不理想。高中汉语教师结合引入文本背景，知识对照教学和多媒体资源展示，可以增强语文文言文课堂的丰富性和趣味性以及知?R获取效应。提高新课程改革下文言文的教学质量 关键词：高中语文；文言文课堂教学；提升效率 在高中语文课程标准中，高中阶段的学生应该掌握基本文言文阅读能力，它可以凭借辅导书和一些内容注释，了解文言文的确切含义。为了实现课程教学的要求，高中语文教师在语文文言文教学中使用各种教学技巧帮助学生获得文化知识。为了促进高中语文教学的发展，本文结合自身多年教学经验，探讨了一些改进高中文言文教学质量的策略，仅供广大高中教师参考 一、加强阅读教学，培养学生的语言意识 许多学生在研究文言文时，常常有这样的感触：明明心里知道文章要表达的意思，可又用语言表达不出来，这时候需要老师点拨一下，学生会有一种恍然大悟的感觉，并形成终身记忆。之所以出现这样的情况，是因为学生没有一定的语言感悟。古人曾说“数读百遍，其义也见”就是这个原因。因此，在语文文言文教学中，高中语文教师要加强阅读方面的力度， 只有在重复的阅读，才能理解文章的本质，语文文言文的教学也是如此，所以在平常的语文课堂教学中，语文教师要注重古典汉语阅读教学的发展，指导学生阅读文言文中的语言，直到学生能读熟，这是目前语文文言文教学教学的一个最基本标准和要求。一般来说，高中语言中的文言文具有强烈的节奏特征，这是古代人用唱歌的方式来练习阅读重要原因，所以可以利用这种方式帮助学生更好地理解文言文中的主要含义及其思想感受，也能帮助学生逐渐形成良好的语感。因此，在高中文言文教学过程中，要注意文章的阅读工作，以充分把握句子的发音，抓住句子的停顿，以此帮助学生更好地理解字里行间的思想情感情境和文章意境，使学生全面理解和理解文言文的意义。特别是那些难以理解的或内容较长的文言文，可以使用诵读教学方法帮助学生更好地理解他们的意思。例如，在讲解《鸿门宴》、《陈情表》以及《兰亭集序》这几首文言文篇章的时候，尤其是相应的语句比较标准化，实际节奏且富有节奏感，情感比较充实，就这一点，老师可以指导学生反复背诵这些章节，帮助学生逐步掌握相关的文言文知识和特征，让学生更好地理解文言文中包含的具体含义。可是，在教授这些内容的过程中，教师不仅仅局限在阅读或背诵这两个方面，而且还要丰富文言文的教学活动。例如，分角色扮演阅读或古典阅读比赛，以便能够充分激发学生的学习兴趣，促进学生积极投入文言文汉语教学中，不断提高他们的学习效果 二、高中文言文中的教学原则 作者在文言文教学中往往要遵循某些原则，使它不会喧宾夺主或偏离。首先，在高中汉语教学过程中，不仅要注重培养文言文中实词、虚词、句式的掌握能力，还要注重人文精神和道德情操的培养。需要掌握语言和文字的特性，文章里面的情感表达，也是文言文价值的重要基础。只有这样，我们才能真正实现它的本质。其次，高中文言文的学习必须跟随学生的心理发展规律，从易到难，一步一步地使学生积累大量的文言文知识，从而达到厚积薄发效果。再次，高中语文教师要告诉学生学习文言文知识，不只是为了应对考试和学习，而且还培养学生的审美观念，使他们灵活运用自己所学的知识，真正让它们发挥辅助学习的效果。最后，高中语文老师为了教好文言文知识，要遵循”教无定法、贵在得法”的理念，经常改变教学方法，使学生在灵活机动的教学方法下，不断创新，提高学生学习文言文的兴趣 三、在高中语文的教学努力营造一个文言文的学习环境 环境可以影响人，环境可以塑造人，创造良好的学习环境和氛围，可以激发学生学习的兴趣，探索知识的巨大力量，也是激发学生灵感的主要来源。在目前教学中，高中语文教师必须尊重学生的主体地位，激发学生对学习的兴趣，因为“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。教师和学生形成了师生之间的和谐关系，在和谐的气氛中，以积极的态度，对文言文产生强烈的学习兴趣，以饱满的热情，积极投入寻求知识的行列中。在高中语文教学中，创造一个充满活力和激情的教学氛围，为课堂教学的成功起到了至关重要的作用，因为文言文对学生有着悠久的历史特点，如果老师充分利用各种方式创造丰富的教学环节，创造引人注目的学习情境，刺激学生的兴趣和学习欲望，让学生积极主动参与学习其中。这里重点注意的是高中语文教师本身要具有资深的文化成就，并从事专门文化培训。教师要用丰富而生动的教学语言来控制课堂氛围。教师要培养自己饱满的教学情绪，精心设计自己的开场白和结束语，并在教学过程中适当发挥和运用，这是取得良好教学成果的必要条件。一个经常将历史故事和对