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如何让中等生数学成绩更上一层楼 　　每个学生都有自己的特点，由于大家的性格特点、智力因素、兴趣爱好、知识水平等方面的不同，在学习上的表现自然也会有所区别。在教学过程中，教师会发现有这样一部分学生：他们学习努力、刻苦，但是成绩却并不优秀，平平的成绩不能让他们在众多的学生中脱颖而出，也成为他们学习中的困扰。对于这部分学生，我们一般把他们称为“中等生”。教师经过观察和了解可以发现，中等生一般都学习比较用心，他们在课上能够紧跟教师进行知识的学习，教师在课上所讲的内容一般也能够听懂。但是，在学习过程中，他们缺乏自己独立的思考，处于被动学习的状态之下，在课下对所学知识复习得少，在做课下习题时，也会遇到更多的困难。在平时的课堂教学过程中，教师只是强调“抓两头”，给予优等生和学困生更多的关注，而对于中等生教师关注较少，他们成为了教学中容易被忽视的群体。这一部分学生在学习上很有发展潜力，应该得到教师的指导和帮助，教师帮助中等生走出学习的困境，十分必要 数学是高中的一门基础学科，也是高中众多科目中比较难学的一门学科。在数学学习中，有些学生付出了自己的努力，花费了大量的时间和精力，但是数学成绩却没有显著的提高，仍然处于中等水平。作为一名高中数学教师，应该怎样帮助数学中等生，提高他们学习的效率呢？笔者在教学中，通过不断的实践帮助中等生提高了数学学习的效率。现结合教学实践，谈谈自己对提高中等生数学学习成绩的认识 一、提高中等生数学学习成绩的必要性 1、中等生的数学基础较好，在课上能够跟上教师的思路，对教师所讲解的内容也能够听懂。如果教师对他们进行引导，他们分析问题的能力就会有所提高，在数学学习中就会找到一定的诀窍 2、中等生学习刻苦，他们都希望自己的数学成绩能够有所提高。但是，由于他们在数学学习上受阻，有些学生对自己的能力没有形成正确的认识。如果教师能够对他们进行鼓励和肯定，让他们对数学学习充满信心，并帮助他们找到适合的数学学习方法，一定能够在很大程度上提高数学成绩 3、在教学中给予中等生更多的关注，可以调动中等生的课堂参与性，活跃中等生的思维，使课堂学习的气氛更浓，在提高中等生数学学习成绩的同时，提高课堂总体的教学效率 二、提高中等生数学学习成绩的对策 1、转变教学理念，活跃课堂教学气氛 在新课改下进行教学，教师要做到面向全体学生，促进全体学生的全面发展。在传统的教学中，教师关注最多的是成绩优异的学生，最容易被忽视的就是中等生。他们认为，中等生不用给予太多的帮助，他们的成绩比较稳定。在新课改的理念之下，教师要改变原有的教学观念，要让中等生经过学习也获得发展和提高 在数学课堂上，教师往往给予优等生更多表现的机会，而很少让中等生回答问题。由于中等生在学习上就处于被动接受的状态，他们不能积极进行问题的思考，如果教师不给他们创造机会参与课堂教学，必然会更加增加他们的惰性。教师要提高中等生的数学成绩，还要做到为他们提供更多参与课堂教学的机会，让他们能够积极思考，提高他们分析问题、解决问题的能力，增强数学学习的自信心。教师要设计不同层次的问题，让中等生有机会参与其中 2、指导中等生养成良好的数学学习习惯 良好的学习习惯对提高学习的效率有着重要的作用。如果没有良好的学习习惯，学习再努力，也不会取得良好的效果。中等生学习非常努力，但是由于他们没有形成良好的学习习惯，导致自己的数学学习效率以来没有显著的提高 作为一名数学教师，要让学生认识到良好学习习惯的重要性，并且培养中等生形成良好的数学学习习惯。教师要从平时的教学中抓起，要求学生做到书写规范，画图精确等等。教师还要指导中等生做好课前预习；在课上不仅要记好听课笔记，还要学会思考；在课下对所学内容进行及时的巩固，并且通过习题做到灵活的运用 3、制定多元化的评价机制，调动学生学习的积极性 在学习过程中，学生都渴望得到教师的关注，希望得到教师的鼓励和赞扬。中等生由于成绩平平，在平时很少得到教师的表扬，他们在学习上也不能够充满自信。教师要做到成功提高中等生的数学成绩，就要多对他们进行鼓励和表扬。教师要制定多元化的评价机制，要善于发现学生的闪观点，让学生在教师的肯定之下，自尊心受到保护，更加有学习的信心。教师要肯定中等生努力的过程，要对中等生的每一点进步都及时给予鼓励，帮助中等生扫除心理上的障碍，让中等生学习的积极性更高，主动性更强，从而逐步提高中等生的数学学习效率 4、优化课堂教学方法，使数学课堂更加形象 数学知识比较抽象，尤其是高中数学知识对学生的抽象思?S能力要求较高。有些学生对教师所讲的内容不能做到清楚的认识。虽然大部分中等生在课上都能够听懂教师的讲解，但是，过不了多久他们就会忘记。如果在课堂教学时教师能够采用多种教学方法进行课堂教学，把数学知识更加直观、