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小学数学教学中合作学习应用 　　摘 要：本文分析了新常态下合作学习在小学数学教学中应用的策略，对于实现课堂教育形式的改革创新，促进学生在学习数学知识的同时实现全面素养的提升具有积极地意义 关键词：合作学习 小学数学 存在问题 应用 目前，素质教育观念已经深入人心，小学数学教育必须要面向全体学生，立足学生的全面发展进行教育理念和模式的创新，这样，才能真正实现素质教育目标。新常态下，合作学习在小学数学教育中应用已经较为普遍，合作学习模式的应用改变了传统数学常态，实现了教育中心的变化，学生由原来的被动学习知识变为主动获取知识，实现这种转变，能够有效提升学生主动参与学习，探索知识的积极性，能够改变学生被动学习知识的状况，提升学生灵活学习知识，处理知识，探究知识的能力 一、小组合作教学模式在小学教学中存在的问题 由于小组合作教学模式是一种新型的教学模式，许多教师对于它的定位可能理解不够，往往会忽视了教师在合作学习过程中的参与性，放任学生随意交流，这样的学习效果肯定不好。比如教师可以在学生小组交流过程中适当的参与到个别组中，及时指正学生的一些偏题现象，抓准切入点是团队合作的重要前提。同时教师应该给每个小组的同学一个明确的分工，通过角色扮演的形式让每个同学都找到自己的准确，大家积极发表自己观点的同时，能够取长补短，避免两极分化。最后，一个小组内往往学生的学习成绩参差不齐，在团队合作过程中，应该积极鼓励学习差的同学积极发言，而某些侃侃而谈不听取其他人意见的，教师也应该适当的出手加以矫正，只有小组内部积极和谐了，小组合作教学模式才能发挥它真正的作用 二、对合作学习的认识 合作学习是一种新的学习方式，指的是，以合作的形式完成学习任务的学习方式。合作学习的重心是能够打破学生被动学习的状况，使学生能够以合作的方式，积极主动地获取知识，探究问题，解决问题，引导学生主动探究精神和乐于学习的精神，培养学生灵活应用知识的能力和素养。合作学习在对小学数学教育中应用，能够扩大师生，学生之间的交流，能够使学生更多地参与课堂学习与讨论活动，突出学生的学习主体地位。合作学习中，学生主要以交流，操作，实验，思考等方式完成学习任务，学生探究知识的主动性能够提升。在这种过程中，学生的自主学习能力和创新能力能够得到有效的发展。合作学习中，学生之前相互鼓励，相互帮助，合作完成学习任务。在合作学习的过程中，学生能够学会合作，懂得尊重他人、肯定他人的意义。学生合作意识和能力能够在实践中得到培养。这种合作能力的培养为学生今后更好地融入社会打下基础 三、新常态下合作学习在小学数学教学中的应用策略 （一）进行教学设计 要保障合作学习模式在小学数学中应用，并发挥重要价值，起到良好的教育效果。作为教师必须要做好教学设计工作。在课前准备阶段，教师要研究教育内容的重难点情况，设计好哪些内容适合用合作学习方式完成，哪些是需要教师讲解的内容，哪些是学生可以自主解决的内容。教师要了解学生的实际情况，能够根据不同教育内容任务要求，明确合作分组活动的目标，形式，选定合作学习内容，安排好合作学习的时间，保障所选择的活动材料的适用性和设计的科学性。教师要做好课堂规划设计工作，明确学生在合作学习中所需要经历的步骤，能够对学生情况进行估量，对学生在合作学习中可能会出现的问题进行预设，能够结合学生实际情况和能力水平，设计指导方法，对课堂活动过程进行精心设计，只有这样，才能保障合作学习的效果和质量 （二）组建合作学习小组 小组合作学习是合作学习的重要内容，在小学数学课堂中，很多情况下，学生都需要以小组方式开展合作学习，因此，组建合作学习小组工作是必须的。在小组组建过程中，要遵循小组内成员能力水平接近，性格各有差异的原则，这样，同组学生才能形成互补，并且，小组合作学习活动才能有效开展下去。另外，在小组合作学习中，组长的作用是很大的，教师要重视组长角色的选择，能够把品学兼优，同时组织活动能力强，语言表达交流能力强的学生选为小组长，通过合适的小组长设置，保障小组长能够对小组合作学习活动的顺利开展提供有力的支持 （三）培养学生的合作学习习惯和技能 在小学数学教育中应用合作学习，并保障合作学习能够发挥重要功效，必须要培养学生合作学习的习惯和技能。教师在教学中，要重视培养学生的群体意识和社会意识，重视培养学生主动与人交往的能力，能够为学生创造机会，多与同学和教师进修沟通交流，通过这个过程培养学生合作交流的能力。教师要教育学生要能够与人和睦相处，能够与同学坦诚相待，只有这样，才能提升自己的在同学中的影响力，得到同学的肯定。在数学教育中，教师要多为学生创造与同学合作学习的机会，通过合作学习实践活动，培养学生的合作能力。一些不愿意合作的学生，多是没有掌握合作技能，教师要