中学生自主管理氛围创设策略.doc

中学生自主管理氛围创设策略 学生自主管理能力既包括学生对自己学习的负责，同时还要对自己的生活，自己的人际关系负责，所以要培养学生的自主管理能力，必须在学生学习和生活的场所营造一个良好的环境，通过各种方式对学生产生影响，培养学生自主管理的意识，提高学生自主管理的能力。 一、学校自主管理氛围创设 学校因素对于学生自主能力的形成具有极大的影响力，学校属于每一个学生，应该让每一个学生都自主参与学校的日常管理，营造一个自主管理的氛围。 (一)学生组织的民主建立，鼓励学生积极参与 学校是学生生活的主要场所，学校教育不仅担负着培养学生的智力，更重要的是培养学生自主管理的能力。苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”，而要达到学生自我教育的目的首先必须培养学生自我管理的能力。为了营造一个和谐民主的校园氛围，丰富学生的校园生活方式，促进学生身心的健康发展，揭阳一中创建了丰富多样的学生组织，有学生会、级委会、班委会等。通过民主选举有责任有能力的优秀学生干部，把主人翁的意识还给学生，提高学生自主权，为学生提高自主管理能力提供了有效的渠道 （二）学校活动的举办，突出学生特色 成功的活动犹如生活中的浪花、记忆中的亮点，会在学生的生命历程中留下鲜活的痕迹。揭阳一中一改以往学校决定活动开展的惯例，把活动设计和组织权还给学生，通过学生自己的想法举办符合学生特色的活动，鼓励全校学生积极参与，如校级主题演讲大赛，文艺特色表演，运动会等，真正做到“学生的活动，学生做主”。这不仅能够充分发扬学生的特长，培养学生的自信心，通过学生的积极参与，还有利于培养学生组织活动的能力和自主管理的能力，给学生在高中生活留下难忘的记忆。 （三）管理学校卫生环境，提高学生责任感和主人翁意识 学校管理中最为显性的是环境布置和卫生，最为隐性的是人际关系和学风，中间位置是学生个体或群体的发展状态，其中学生共同责任之间的联系就是学校卫生的共同管理。由于现代中学生生很多都是独生子女，生活条件普遍都比较高，父母的宠爱使得他们动手能力比较差。学校为了锻炼学生的生活动手能力，提高学生管理学校的责任感，揭阳一中把学校环境卫生分块承担给每个班级，轮流落实到每个学生的身上，并进行定时检查，不仅美化校园环境，为学习提供一个优美的环境，而且使学生认识到校园环境与每个人都息息相关，提高学生的自主管理意识。 （四）积极利用各种资源为学生营造自主管理氛围 学校积极利用各种可用资源来为学生培养自主管理能力营造良好的氛围，如利用学校广播，除必定时间播放学校为学生精心挑选的内容之外，学校还安排了一定时间段给予学生自主管理，有的学生为同学点生日歌，有的登寻物启示或招领启示，花样百出，符合学生各种需要。学校还利用校报、宣传栏等积极宣传，鼓励学生提高自主管理意识，使学校各个角落都弥漫和充斥着这种学生自主管理的思想，营造了一个浓厚的氛围。 二、班级自主管理氛围创设 学生生活在一个班集体中，班里各种事情与活动都需要各个成员之间的参与与协调，班级自主管理能力影响到一个班集体的凝聚力，影响到一个班级的班风、学风、影响到学生的学习质量和身心的健康发展。同时，班级自主管理给学生一个充分表现自我，发展自我的平台，展现自我才华，获得班上同学的认可。 （一）班级干部的选拔 班干部是一个班级的核心骨干，班干部的能力与素质会严重影响到一个班级的发展，所以，打造一支工作能力好、责任感强的班干部队伍十分重要。班级干部若是是由班主任直接任命，不仅使那些对参与管理积极性高，但学习成绩可能稍微差一点的学生就没有机会管理班级，还可能使班上同学不服，难以施展工作。因此，班干部的选拔体要现民主原则，遵守毛遂自荐或全班民主选举的方式，使每个学生都参与，提高学生对班级的认同感，选出一批有能力有责任在同学在有威望的班干部。通过民主选拔班干部的方式，使同学们有自主管理班级的意识。 （二）班级自主管理制度的确立 要使学生形成组织和管理班级的能力，要让学生在班级中形成平等交往、友好合作和团结互助的环境，培养学生在集体中的自觉纪律和自决能力。必须建立健全班级管理制度。 班级规章制度的制定体现自主管理氛围，俗话说，无规矩不成方圆，一个班集体只有建立了良好的规章制度才能给学生一个良好的班级环境。陶行知在《学生自治问题之研究》一文中曾指出：“有的时候学生自己所共同所立的法，比学校所立的更加近情，更加易行，而这种法律的力量也更加深入人心”，因此规章制度的确立需要体现民主意识，要很科学，学生根据自身实际情况和班级的实际情况，全班同学坐在一起，积极讨论，共同确立班级自主管理制度，制定出来的制度要松紧适度，过于严的话，会压制学生的主动性和积极性，而过于松的话，就起不到约束的作用。班干部的分工要明确，不明确，没有落实到人头上，班