小学语文作文分类指导教学组织及实施.doc

小学语文作文分类指导教学组织及实施 　　[摘要]在小学语文学习过程中，作文教学占据着非常大的比重。根据我国新课改政策的实施，小学语文教师在教学语文的过程里，不但要培养学生的语言表达能力以及组织能力，同时还要提升学生文笔的创新。本文主要以小学语文作文分类指导教学的组织与实施开展探讨，以此来提升小学语文作文的教学质量 [关键词]小学语文；作文教学；分类指导；优化对策 如今，在小学语文作文教学中应用传统的教学方式已经逐渐不能满足现代社会的教育需求了，并且在某一程度上还阻碍了作文教学水平的提升。当前，很多小学生在写作过程中普遍存在的问题就是不知从何下手，甚至开始写作以后，也存在多篇文章拼??而成的情况，针对此类问题，必须要提出解决方法对教学方式进行优化 一、小学语文作文分类指导教学应用的重要性 应用小学语文作文分类指导教学方法是学好语文的重要基础，主要的目标在于学生语言组织以及表达能力的培养，但是依据当前的教学现状来看，这一教学目的还未达成。这一教学要求主要是根据学生自身的真实情感去进行写作，但是很多的学生无法从自身找到有关情感融入到写作当中，而是通过拼凑的方式去完成写作，这不但体现出了学生没有足够的创造性，同时还缺少创新性思维，这样的情况与新课改的要求是相违的。所以合理地对小学语文作文进行分类指导教学具有非常重要的作用 二、小学语文作文分类指导教学过程中存在的问题 小学语文作文进行分类指导教学过程里主要存在的问题在于学生对于写作的积极性不够，忽视了学生在选择题材时没有切实联系实际，因此学生的主体地位还不够明确，本文主要从以下三个角度进行分析： 1.对学生的写作兴趣重视程度不够 如今，在对小学语文作文进行分类指导教学时，教师只是注重提升学生的写作水平，没有关注到学生的写作兴趣，对写作兴趣的培养没有正确的认识。在课堂上老师对语法的讲解会占据着课堂三分之二的时间，只有生硬的对理论知识的讲述，无法达到写作水平增强的目的，同时也不能满足学生心理发展的特点，时间久了，便导致了学生对于写作兴趣的流失，从而抑制了学生在写作时的创新性思维 2.对学生的主体地位的忽略 在教学时，学生才是课堂上的主体部分，而教师只是一个主导者，但是就如今的教学情况来看，在一些学校教师通常占据了课堂上大部分时间，留给学生真正去发挥、去学习的时间很少，这会阻碍学生主体地位的发挥，所以学生无法认识到自己在课堂上的价值，对于提高语文写作能力是非常不利的 3.题材选择与生活实际联系不够贴合 在小学语文写作时应该注意与生活实际的密切联系，激发学生在日常生活里发现问题、形成感悟，并以文字的形式写作出来，形成作文，这样才会使学生的独立思维得到很大的提升，同时对于创新素质也会提高一个新高度，但是在当前，对小学语文作文进行分类指导教学时，对于写作题材的选择往往是与实际不相符的，与小学生心理的发展特点是不同的，所以加大题材选择与实际生活相结合的特性，对于写作能力的提升具有重要意义 三、小学语文作文分类指导教学的优化策略 1.培养学生的写作兴趣 在对小学语文作文进行分类指导教学时，应重视学生兴趣的培养，要有效认识到兴趣对于提高学生写作水平的重要性，所以在课堂的实际教学中，要避免传统的教学方法存在的一些问题，要将兴趣教学法应用到指导教学中，从学生的角度出发培养学习兴趣。例如，教师可以将作文的题目选择为与故事有关的方面，可以在学生一边听故事的同时，一边去开发学生的思维，在故事讲完以后，再让学生根据对故事的理解去写一篇简短的作文，这对于提高学生的写作能力是非常重要的 2.提高对学生主体地位的重视程度 对于学生主体地位的重视是非常重要的，教师一定要提高对这个问题的重视眭，要把课堂上大部分时间都交给学生自由发挥，使学生在写作过程中可以自由进行发挥，这样才会充分将课堂存在的作用发挥到最大化，同时这样才能全面调动学生的主动性与积极陛，对于小学生的活跃思维和创新性的提升具有重要价值 3.增强题材选择与实际生活联系的紧密性 在作文题材的选择上一定要符合小学生的写作心理，因为小学学习阶段是三观还未形成的阶段，因此小学生对于事物具有很强的好奇心，在小学语文作文进行分类指导教学时，如果对中心思想要求较高的话，学生是无法达到写作要求的，这不仅不利于学生写作能力的培养，还会遏制学生自身的创新能力，所以在选择写作题材时一定要贴合实际。例如，帮爸爸做家务、帮爷爷照顾小树苗等，这些与实际生活相贴合的题材才会更加具有操作价值，学生才会真正做到实践，这样对于提升写作水平具有重要作用，与此同时也能增强小学语文作文分类指导教学的创新，所以一定要对其加强重视 总之，在小学语文教学中对于写作的培养是提高学生语文成绩的关键，但是由于目前对于