小学语文教学中诵读国学经典实施策略.doc

小学语文教学中诵读国学经典实施策略 　　【摘 要】小学语文教学中诵读国学经典可以加深学生对国学经典的了解，增加学生的知识含量，提高学生的自主学习能力。小学语文教学中国学经典的诵读要注意方式方法，选择适合小学生学习的内容。教学方式要多元化， 可以利用多媒体，或者改编成小故事由学生来表演，活灵活现的方式更容易让学生接受 【关键词】小学语文教学；国学经典；实施策略 国学经典是千百年来人类智慧的结晶，随着社会的发展需要，人们越来越注重国学内容的学习。无论是学校、教师、家长中的任何一方，都希望学生可以更深入的了解国学经典。在小学语文教学中增加国学经典的诵读，可以丰富学生的文化涵养，提高学生的自身修养，结合国学经典诵读，更可以促进学生语文学习水平的提高 一、小学语文教学中诵读国学经典的原则 在小学语文教学中正确的诵读国学经典是顺利教学的前提条件。小学生不同于成年人及其他的社会团体，他们这个群体有着自己固有的思维方式，而每个学生所处的生活环境不同，因此，每个个体又有特殊性。故而在小学语文教学中国学经典的诵读要遵循个体的特殊性，鼓励每个学生，促进小学生对国学经典的诵读 通过鼓励的方式，让学生逐步了解并热爱国学经典，不要求全体学生都能背诵，也不要求学生将句子的意思一字一句的记下来，学生只要能够跟读并了解句子的大概意思即可，一字一句的背诵其含义会让学生产生厌烦的情绪，不利于对国学经典的学习。鼓励会激发学生自主学习的兴趣，兴趣可以使学生更好的去学习。允许学生学习教师规定内容之外的国学经典，这是对学生学习的肯定，是学生学习国学经典最好的鼓励 尊重每个个体的特殊性，对于国学经典的学习，不是一人能背诵，全体都能背诵；一人理解文章或句子的含义，不代表所有学生都了解。尊重学生的学习能力，因人而异，因材施教。不在同学之间作比较，避免学生产生自卑心理，认真贯彻鼓励的原则，让小学生热爱国学经典，并努力学习 二、小学语文教学中诵读国学经典的实施策略 小学生学习国学经典要注重策略的实施，一个正确的诵读国学经典策略，对推进小学生诵读国学经典有着至关重要的作用。小学生诵读国学经典的方式方法要灵活多变，在社会实践中总结出以下几点具体的策略 1.用标准的断句方式带领小学生诵读 在国学经典诵读中，小学生因其群体的特殊性，不能正确的给文章断字断句，在最初诵读时需要在教师的?Я煜拢?规范学生的读法。只有正确诵读出文章中每一处的断字断句，读出古文的情志雅趣，学生才能更好的理解其含义，而不是生硬的背下来，只知其然，不知其所以然。例如《陋室铭》，在阅读时一字一断或两字一断，断句清晰，句子的大概意思基本就了解了。不需要死记硬背，就可以让学生充分了解文章或句子的含义，从而增加学生学习国学经典的信心 2.在日常学习和生活中积累诵读 诵读是学生学习国学经典的方式之一，渗透式的诵读是最好的方式。小学生国学经典的诵读更需要在学习和生活中不断积累，在课堂上、在晨读时间、或是在家里，首先要保证学生诵读国学经典的时间。在诵读时，教师或者是诵读国学比较优秀的学生带领大家诵读，也可以采用多媒体教学，全体同学齐读、或是学生个人诵读、或是分组诵读、或是伴随着美妙的音乐、或是表演等形式来诵读，这样的诵读方式可以加强学生对国学经典的记忆。如在晨读时，循环播放适合小学生的国学经典，久而久之，这些经典名句便记忆于学生的脑海中。如读出古文的雅韵和节奏，学生会沉醉于其中，便于记忆，久读成诵 3.用故事的形式讲述国学经典内容 小学生因其年龄小的特性，所以他们思维方式决定了他们不能很好的理解国学经典内容，这时就需要教师将国学经典改编成有趣的故事讲述或让学生表演，将其中的含义用简单明确的语言表达出来，小学生更容易接受。例如学习《三字经》时，教师巧设悬念的问道：“你们知道黄香温席的故事吗？”，学生马上对黄香产生了兴趣，然后讲给学生听，在正确诵读的基础上，引导学生想象黄香温席时的动作、神态和思想活动。这样的故事激趣法促进了学生的理解，最终促使学生产生个性化的情感 再例如，《论语》中关于学习和思考的问题，是学习不思考还是思考不学习，或者是还有第三种方式。教师根据这个问题编写小故事，由学生自己来表演，一位同学认真学习却又不愿意思考问题的，另一位同学总是在想各种各样的问题，却不愿意查找资料好好学习，第三位同学不仅认真努力学习，而且善于发现并思考问题，让这三位同学在故事中形成鲜明对比，引导学生做出正确判断。表演的形式增加学生学习国学经典的兴趣，在学生了解其含义后，再带领学生诵读，便于学生记忆，而且不会让学生觉得乏味、无聊 4.将国学经典语句记录并加以运用 国学经典是中华民族传承千年的智慧，小学生在学习国学经典时，不仅仅是可以诵读，还要对自己所学到的知识加以运用。