小学语文教学及多种媒体结合.doc

小学语文教学及多种媒体结合 　　摘 要 在开展基础教育时需要摈弃传统教学中的不足，吸取传统教学模式的精华与多种媒体教学技术进行结合，为学生提供更好的学习环境，并通过多种媒体教学优势对小学语文教学进行优化，让学生可以进行直观学习，充分调动学生学习热情，让其能够得到思维、逻辑等方面的能力培养，全面提升学生的综合素质 关键词 小学语文；电子白板；多媒体课件 中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2017）07-0057-02 1 前言 新课标要求小学语文教学过程中凸显语文学科特征，通过构建丰富的教学内容拓展小学生的语文知识面。因此，许多教师开始关注生活化教学方法在语文教学中的应用。要实现生活与语文学科的联系，传统教学模式无法满足当前小学生的认知需求。需要在开展实际教学过程中，为学生精心设计课堂教学，并充分发挥现代教学媒体的作用，凸显学生在学习中的主体地位。不仅可以拓展学生的知识面，而且可以提升学生的语文素养，促进学生得到全面发展 2 借助多种媒体让语文教学更加趣味化 对于小学一年级学生而言，语文教学是基础教育的一个关键。但其学生由于刚进入系统化的知识学习体系中，一时无法转变爱玩、天真的性格，在学习拼音时无法集中注意力，导致小学一年级部分学生觉得学习拼音非常困难，从而产生厌学情绪。为了能够协助学生克服此心理，可以借助多种媒体来对学生进行引导，创设集图文、视频、声音等于一体的情境，让原本枯燥的拼音教学转变成为一堂堂趣味横生的游戏活动。如以讲故事、儿歌等形式满足一年级学生爱玩的心理，同时也能够在玩乐中构建相应的知识结构 又如在进行声母、韵母教学时，教师可以提前为学生准备好不同颜色以及形状的卡纸，并将其制作成为字母的笔画，让学生将笔画进行组合，完成教师安排的拼字母的游戏。在这样一种游戏情境中，学生可以很快地将卡纸中的竖和半圆拼出b、p、d、q这几个声母。学生在五颜六色的字母笔画中，亲自参与拼字母的活动，激发了学习兴趣 再如在进行音节知识点的教学时，教师可以通过引导，让学生感受到学习拼音的好处，并树立正确的学习态度，自主地学好音节知识内容。在实际教学环节中，可以为学生精心设计“找朋友”的游戏，给部分学生分配充当声母的角色，其他学生充当韵母的角色，如当代表声母“b”的学生与代表韵母“ing”的学生遇见时，所有学生一起读出“bing”的音节。通过这个游戏，可以让学生得到手、脑并用的训练，激发对音节学习的热情 借助多种媒体与小学语文教学的融合，凸显了学生在学习中的主体地位，最大化利用好课堂教学时间增强教学品质。同时可以激发学生的创造性思维，达到优化课堂教学的目的 3 借助动画课件的直观性，培养学生的理解能力 对于小学生而言，在学习语文知识时还存在一定的抽象性。由于其所处的年龄阶段还无法对于一些较为抽象的知识进行理解，教师应该结合学生对直观感觉的敏感特征，为其设计相应的教学内容，从而实现培养学生对抽象内容的理解能力。在这个环节中，教师需要对学生的实际学情进行认真分析，并结合教学内容制作较为实用的动画课件或者学习道具，让学生能够理解教材中各个语文知识点的形成，加深对教材内容理解的同时，让学生对教学内容的中心思想有一个全面的把握。学生在这样的一种教学模式下，可以轻松地对作者的写作目的进行理解，培养对教材内容的感悟能力，增强语文课堂教学的实效性[1] 如在讲解《看月食》这节课文时，教材内容有一定的科学性以及专业性，对于小学生而言，他们对于光的传播原理缺乏直观的理解。因此，在讲到月食的几种变化时，他们理解起来非常困难。基于这种情况，教师可以针对性地制作教学课件，让学生可以直观地对月食变化过程有一个直观的了解，在一定程度上降低学生的学习难度，增强学生对教学内容的理解能力。教师在制作相关的动画课件过程中，可以将月食的形成用动画的形式进行模拟，并在动画中将光的传播方式进行体现，让学生可以直观地看到地球、太阳、月球之间产生的位置变化，在动画课件中获取知识 此外，教师借助这一次教学机会，还可以为学生进行一次月食现象的演示。可以与自然教师一起合作制作一个关于月食的演示教具，让学生在一种体验式的学习过程中了解科学。这样的教学模式，体现了动画课件的直观性，增强了语文课堂教学的互动性，激发了学生对语文知识的学习热情。教师在开展实际教学过程中，需要加大对多种媒体价值以及作用的关注力，将多种媒体融入小?W语文教学中，激发学生的求知欲，培养学生的学习自主性及兴趣，增强语文课堂教学的实效性 4 灵活使用多种媒体，培养学生创新思维 借助多种媒体促进课堂生动化 在开展小学语文教学活动中，教师可以为学生营造一个和谐的学习氛围，有助于激发学生的求知欲。在此环节中，教师需要制作出精美