初中学生的自主管理初探张锦兵.doc

初中学生的自主管理初探 靖边二中 张锦兵 电话著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以学生的发展为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。 人民教育家陶行知先生就专门论述了学生的自主管理，只不过先生当时的提法是“学生自治问题”。80多年已过，学生自主管理仍是我们新一代教育工作者热心探讨的课题。当今的教育家魏书生曾说过 “指令性和专断的师生关系将难以维持”，他管理学生的方法是突出学生的主体地位，以学生积极主动参与的自主管理为主。 根据本人从事班主任工作近二十年的经验来看，自主管理和教育还未引起足够重视，在全面推进素质教育与实施课程改革的今天，学校仅仅重视学科教学改革是不够的，还需要寻求教育管理模式的创新与之相匹配，使之相辅相成。深入研究学生班级管理自主化问题，具有很强的现实意义。 根据学生的年龄特点和时代育人要求，以2013届（20）班为试点进行了为期两年的“班级自主管理模式”的试验，即突出教师民主，学生自主，教师、学生全员参与全方位全过程的班级管理，在班级中形成了“人人有事做，事事有人做，时时有事做，个个是主人”的良好局面，促进了班级管理的最优化。我们的具体做法是： 一“我的班级，我管理”——把共性的责任还给学生 （1）全面公示、规范行为、增强班级管理的透明度 为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成。在教室里设置公示栏，将国歌、校歌、中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班委干部名单、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪、各类考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然。以便时刻提醒自己，什么事该做什么事不该做，自己的职责是什么。这样一来，谁都想在表扬栏内为自己增光添彩，谁都不愿意在违纪最差栏中“榜上有名”。这样，既增强了管理透明度，也美化了教室，有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，有利于科任教师对学生基本情况的了解，有利于班级的管理，也有利于教学效果的提高。 （2）开展自查与互查，学会自我评价 检查是班级管理过程中不可缺少的一个环节，通过这一环节，可让师生了解、掌握计划执行情况，目标达成的程度，并据此调整、改进以后的工作。针对班级的实际情况，结合学校德育“创各类文明之星”活动，同学们制定了一个日常行为积分表，分“文明礼貌、自主学习、自主创新、遵守纪律、身体素质”这五项。把全班学生每5人分为一组，每人管一项。每人基础分一百分，在此基础上加、减分，每星期一小结，谁的分最多，谁就被评为该周的“班级之星”，并把他的相片及自我介绍贴在“班级之星”评比栏目里，使学生体验到成功的快乐。 二“我的组织，我确立”——把主人翁意识还给学生 （1）分责设岗、竞争上岗、培养学生的管理能力 设置班、团委干部人员岗位。凡参加竞选的同学均自愿报名，报名要写好自荐书（其内容包括自荐的职务、理由以及打算），并给一周的准备时间。第二周利用班会或团会时间进行选举，选举前先由自荐者上台演讲，公布自己的施政纲领和管理班级的办法并当场回答学生提出的一些问题，学生根据演讲及答辩情况进行无记名投票选举，投票结束后，当众唱票，当场公布当选人名单，全班同学以热烈的掌声祝贺当选人，以增强他们的光荣感和责任感。为了使每一个学生都能得到锻炼，我又增设值周班长 2 名。让每一个人都体会一下“管”与“被管”的滋味，并通过角色换位，增强学生的自律意识。值周班长的职责范围有：（1）考核出勤；（2）记载课堂学习纪律情况；（3）组织并主持值周期间的主题班会；（4）协助劳动委员安排卫生扫除及平时环境的保护；（5）搞好交接班；（6）上传下达，搞好师生间的沟通工作；（7）要做好工作总结。对竞选产生的班干部我放手使用，使他们各尽其能，各负其责，此外，我们班还由8名学生代表组成“学代会”，主要职责是考评班干部的工作，对班委会指定的各项制度进行初审、表决，对优秀班干部进行表彰，对不称职的干部提出改进意见甚至进行罢免。当干部工作遇到难题时，“学代会”帮他们排忧解难；当干部工作取得成绩时，“学代会”提出表彰建议。这样，形成一种民主管理的运作机制， 使每个学生的个性及才能都能在班集体建设中得到充分的培养和施展，使每一位学生都能在班级管理实践中提高自己的素质与自觉意识。 分析：在班级管理中学生是主体，班主任就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标，所需要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的，还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，做班级的