幼儿园区域活动中材料投放艺术性分析.doc

幼儿园区域活动中材料投放艺术性分析 　　摘 要：幼儿园区域活动是幼儿认识生活的媒介和桥梁，教师应注重材料投放的艺术性，使每个幼儿在操作中获得快乐，并敢于和乐于创造。文章结合幼儿园工作实践，分析幼儿园区域活动材料投放的艺术性：根据主题及幼儿游戏的发展提供材料、材料的投放要富有探究性和目标性、材料的投放要具备多功能性 关键词：区域活动；幼儿；材料投放；艺术性 中图分类号：G613.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2017）15-0070-01 幼儿阶段的教育对于幼儿的终身发展具有重要的作用。儿童的发展是一个整体，教师在游戏教学中要注意把游戏目标渗透到幼儿的发展中，并根据幼儿的发展设定游戏目标，有目标地进行区域活动、有计划地投放各种操作材料，以促进幼儿身心的全面发展。因此，材料的投放具有一定的“艺术性” 一、根据主题及幼儿游戏的发展提供材料 区域活动材料提供应根据主题，提供幼儿游戏操作材料。生活中存在着多种知识，这些都是区域活动授课的材料来源。幼儿教师按照每月的主题，设置新的区域活动，在区域活动中让幼儿进行学习，自然会激发幼儿的兴趣，促进幼儿各方面能力的发展。幼儿学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师要珍视区域游戏的独特价值，在幼儿园一日的活动中，根据活动的主题，对游戏材料有计划地进行投放，让自然材料的作用得到更有效的发挥。教师可通过创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知和实践操作获取经验的需要。幼儿在玩的过程中玩自己喜爱的游戏，在与材料互动的过程中会积累到多种经验。教师应按照幼儿的发展和游戏主题持续补充游戏材料，让幼儿在玩游戏时有更多的选择机会。例如，教师在课后结合主题设计了教学活动“小树叶”，引导幼儿结合自己的学习和生活经验感受秋天树叶妈妈的变化。随后教师将幼儿在户外拾起的树叶、树枝放到区域活动中。幼儿们用捡回的树枝做成了科学区的“按数捆枝”，有的幼儿用美术拓印的方式留下了树叶宝宝的有趣叶脉，有的幼儿用捡回的树叶拼成画等，不仅发挥了他们的想象力，而且很好地参与了区域活动。这也充分说明区域活动显现了主题活动的重要意义 二、材料的投放要富有探究性和目的性 环境可以激发幼儿对社会、情感、认知等方面的学习。游戏中区域材料不是随便投放的，要富有探究性和目的性，富有探索性的材料可以给幼儿留下大量的参与和想象空间。教师应在活动区投放丰富的材料，但并不是只追求数量。材料的投放要具备艺术性，要避免材料过多导致的效果不佳。过多的材料投放尽管能吸引较多幼儿进行游戏，但杂乱投放的材料会使注意力不稳定的幼儿分心。幼儿是区域活动的主体，他们需要与活动中的材料发生互动。教师应根据活动目标，在投放区域材料时有的放矢，让材料与幼儿的发展水平及兴趣需求相吻合，尽可能体现材料的丰富性与目的性，观察幼儿的活动情况，定期更换投放的材料，定期进行材料补充。在幼儿园区域活动开展前，教师要先和幼儿进行讨论，从幼儿的兴趣出发，根据幼儿的认识特点，并根据教育目标与幼儿一起制定区域活动的规则。例如，在有关畲族“山哈情”这一主题的活动中，幼儿对畲家服饰产生了兴趣，于是教师就创立了“畲家加工坊”这一区域游戏。教师带着幼儿参观了畲族宫，了解畲家人民的服饰特点，与幼儿共同谈论服饰的做法，满足了幼儿的需求。又如，很多幼儿很想自己动手制作畲家服饰，教师就上网购买塑料针，以毛线代替缝衣服的线，用泡沫纸裁成衣服形状，去店里购买畲家服饰上特有的花纹布条，然后投放在美工区，由幼儿自主操作，一个令幼儿流连忘返的美工区就形成了。因此，区域活动中，教师应根据区域材料与活动目标的关系，恰到好处地进行区域材料投放，让活动材料富有探究性和目的性 三、材料的投放要具备多功能性 材料的多功能性有利于幼儿在有准备的环境中提高?邮中巳ぃ?有利于激发幼儿持续探索的欲望和信心。幼儿好奇心强，对于同一类事物的不同变化特别感兴趣。比如，教师在科学区中投放了“按数粘果”，幼儿根据不同树叶的颜色和形状、大小来进行点数、树叶的分类等，引导幼儿识别颜色，分辨不同物体的特征；教师还可以引导幼儿用排序的方法制作新的材料，新制作出来的作品还可以作为主题材料布置在班级墙面上。这个材料的制作过程锻炼了幼儿的手眼协调能力、点数能力，还实现了一物多用、一物多玩，使幼儿在操作中获得了多种能力的发展。探索性越强的材料，越能激发幼儿的兴趣，也越有利于区域活动的顺利进行 四、结束语 总之，适宜的区域活动材料为幼儿提供了自主选择、主动操作的机会和活动氛围。区域活动材料投放是一门艺术，教师作为“指导者”“引导者”和“合作者”，要注意理论与实践相结合，材料投放要结合主题。教师只有根据幼儿的学习创设有准备的环境，丰富和调整材料，才能有利于幼儿在生活中不断发展