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应用信息技术提高中药学专业无机化学教学效率 　　摘 要 阐述医药类院校中药学专业运用信息技术促进无机化学课堂教学的重要性，利用多媒体信息技术可以提高学生的学习兴趣；通过创作优秀合适的慕课来提高教学质量；以及充分利用互联网平台与学生进行交流，以提高无机化学课程的教学效率 关键词 信息技术；无机化学；中药学专业；MOOC 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2017）06-0114-02 1 前言 近年来，随着信息技术的快速发展，信息技术辅助教学已经成为各层次学校的一种教学模式，对其进行的研究也日趋全面和成熟。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”[1]这对高等教育也有指导意义。因此，要对现行高等教育模式进行改革，将各种信息技术引入教学过程中，促进教学手段的多样化、信息化、现代化，提高教学效率[2] 无机化学作为一门基础自然学科，其理论与技术在医药学的很多领域都有广泛的应用。无机化学作为医药类院校中药学专业学生进入大学后的首门专业基础课，是其他化学类和药学类相关课程的基础。无机化学课程的开展，正顺应了我国医药产业的不断发展。在此形势下，如何在无机化学教学中引进现代信息技术，提高教学效率，就成为目前教育工作者研究的重点课题。本文就如何运用信息技术提高无机化学教学效率，分以下几方面进行简述 2 利用多媒体信息技术，提高学生学习兴趣 信息技术教学可以合理地应用多种表现形式把信息全方位地呈现在学生面前。一些复杂的结构通过课件被生动地展现出来，充分调动学生的学习兴趣，有利于学生的理解和记忆。教师可以充分借助多媒体课件的优点，使用图片及动画、视频等辅助手段，形象生动，方便学生记忆和理解[3] 例如：对于不太好直观想象的波函数和电子云的空间图形部分，用多媒体图片的形式表示，会让学生更容易理解和接受；对于比较抽象的分子轨道理论和配位化合物的晶体场理论等重点内容的讲解，则可以借助动画来演示过程。比如教学配位化合物中心原子d轨道能级分裂图，对这部分内容，空间想象力差的学生不太好理解。教师可以制作动画，让学生更直观地从各个角度观察各种轨道的形状、伸展方向以及在碳原子周围的空间排布情况。多媒体信息技术可以化抽象、枯燥为直观、形象，课后学生普遍反映印象深刻，容易理解 又如在讲解稀溶液的依数性时，对于溶液蒸气压下降、凝固点降低、沸点升高和渗透压的讲解，可以借助于视频，让学生直观地看到这几种现象，以便加深记忆和理解 3 基于慕课（MOOC）的教学革新 慕课（MOOC，Massive Open Online Course）是一种基于网络的大规模开放在线课程，可以培养学生的主动性。一些无机化学课程在网络上都能便捷地被搜索，并很好地进行在线学习，学生不但可以自己安排学习时间，而且可以用批判性的眼光对网上传授的内容辩证地进行思考。慕课符合网络信息时代学习碎片化、方便化的需求，学生也可以针对某个知识点进行反复学习，比如教师上课强调的重点，以及一些难以理解的知识点，可以多看几遍 当前无线网络覆盖的广泛，电子产品的普及，使得慕课实现与智能平台、应用软件的无缝连接，成为适应科技发展的一种新的教育和学习模式[4-5] 利用慕课提高教学质量和课堂效率 近年来，为了顺应时代的发展，国内各高校各门课程的学时数大都在减少。河南中医药大学无机化学课程的学时数也减少了。为了保证教学效果，重新规划教学大纲，在有限的课内时间主要讲解难点和重点，把简单易懂的内容安排给学生自学，比如对于水的电离与溶液的pH、元素重要化合物性质、酸碱电离理论及沉淀溶解平衡的应用等内容，便安排给学生自学；并自主制作出一套和教材配套的教学软件，来辅助课堂教学，讲授重点、难点及可以扩展学生的知识面的相关知识，开阔学生的视野，促进学生与国际化接轨，在很大程度上提高了教学质量和学生的综合素质 创作优秀的慕课，提高学生积极性 学生是教学的主体，慕课时代，在有限的课时背景下，大量基础知识的获得都依赖于学生的在线学习。因此，学生在线学习的情况在很大程度上决定了教学的效果，如何调动学生在线学习的积极性，就成了教师要关注的首要问题[6-7] 首先，要指导和帮助学生挑选一门优秀的、合适的无机化学在线课程。目前我国在大学化学类的慕课课程上比较有限，在线课程的内容不一定具有普遍性，尤其是针对中药专业的无机化学课程很少。因此，学校现在鼓励教师积极地参与相应专业慕课基础课程的教学内容的编写，对于不同的专业所编写的慕课教程也不尽相同。比如：对于中药学专业，在编写无机化学慕课时，比较注重对中医药思维的培养，和中医药的联系，以