年级组集体备课(一下年级).doc

备课年级组：一年级 备课负责人：叶飞、傅雅芳 2015学年第二学期 集体备课计划 周次 备课主题 第一周 认识平面图形 第二周 20以内的退位减法 20以内的退位减法 20以内的退位减法 分类与整理 第六周 100以内数的认识 100以内数的认识 期中检测 第九周 认识人民币及简单计算 第十周 100以内的加减法（一）单元教材分析 第十一周 100以内的加减法（一）（不退位和退位） 第十二周 100以内的加减法（一）（解决问题） 第十三周 100以内的加减法（一）（解决问题相关练习） 第十四周 找规律 第十五周 总复习 第十六周 制定期末复习计划 第十七周 探讨出分期末练习卷 备注：备课主题可以安排备课标、备学法、备教法、备作业等。 集体备课记录 备课主题: 认识平面图形 中心发言人: 傅雅芳 时间:（16）年（2）月（ 23 ）日 参与教师:叶飞 地点：办公室 活动记录： 一、组内老师认真阅读教材，谈自己对教材的理解 “认识平面图形”是在学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行学习的，符合学生的认知规律，便于学生从熟悉的物体上“剥离”出平面图形，突出“面”和“体”的联系与区别，为学生认识二维空间和三维空间的关系积累经验。由于学生在入学前对正方形、长方形、三角形和圆已经有了一些感性积累，教学时可以充分利用儿童已有的经验，通过观察、操作、游戏等活动，丰富学生对图形的感性认识，让学生体会“面”在“体”上、“面”从“体”出，感悟数学来源于生活并应用于生活，增强数学应用的意识。? 二、确定教学目标：??? 1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。? 2、通过观察积木等多种形式的活动，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。? 3、能积极主动地参与观察、操作、合作与交流等学习活动，体会数学知识与生活的密切联系。? 三、林森老师结合PPT讲述自己的设计思路.? 情境引入?????抽象图形??????形体对照?????巩固深化? ? 四、教学重难点：从物体表面抽象成平面图形。? 五、教学准备：长方体、正方体、圆柱等积木若干。 集体备课记录 备课主题: 20以内的退位减法 1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。 4. 初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。 本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。 本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面。 1.选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。 2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。 2课时 集体备课记录 备课主题: 20以内的退位减法20以内的退位减法的口算方法及算理。? 教研过程：本次教研讨论了一下几个问题:? 1、如何让学生在实际操作中探索方法？一年级学生以形象思维为主，爱说、爱动。所以让学生在提出问题后，列出算式。教师引导学生借助小棒摆一摆、想一想、算一算，自主探究算法，然后互相交流。在交流和对比中总结出十几减9的计算方法。这样每个学生都动手操作，都体验探究了，学生参与度比较高。利用学具小棒可以让学生更形象具体的理解十几减9的退位减法的算理。例如15-9=中，5减9不够减怎么算？就要将10这一捆破开，用10减9剩1,1+5=6。这样学生就很容易理解“破十法”了。但是操作中要注意把握好时间，让学生有足够的时间动手，探索，但也不要太长，那样学生有的会玩起来。教师要巡视，要及时指导，及时调控。 2、如何构建开放的课堂，提倡算法多样化？学生在探索的过程中，由于个性不同、思维特点不同、经验基础不同，对同一道题可能 会出现许多不同的口算方法。如“破十法”“连减法”“想加算减法”等。所以在课堂教学中，应创设开放、民主的氛围，鼓励学生独立思考、大胆提问。组织学生充分的讨论和自我反思，让学生充分体验解决问题策略的多样化。让学生在交流碰撞中选择自己喜欢的方法，培养学生有个性地学习，老师不要急于统一限定一种口算方法。限制学生的思维。20以内的退位减法是学生必须具备的一种重要的计算技能，我们要有计划、有目的的组