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新课标下案例教学法在初中物理教学中应用探究 　　摘 要：在重点分析当今社会初中物理学科教育教学工作发展现状的基础之上，对新型案例教学法在新课标教学发展时期，能够有效应用与初中物理课堂之上的教学措施提出了针对性的建议 关键词：新课标 案例教学法 初中物理 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 04-0146-01 前言 随着当今社会教育教学发展进程的不断推进，在新课标的教学背景之下，我国初中物理学科教育教学工作的发展水平也得到了显著的提升。在新课程改革全新教育教学认知观念的带动和影响下，越来越多初中物理科目的相关在职教师自身的教学认知理念都发生了翻天覆地的变化。如何将案例教学法这一全新的教学方式更好的结合应用到初中物理教学的课堂之上，逐渐受到了教师和学生家长的高度重视 初中物理学科教育教学的发展现状 站在宏观的发展视角，观察我国目前初中物理科目教育教学工作的开展，受中国传统偏向于注重理论化教学相关思想内容的影响，应对升学考试已经成为学生学习初中物理知识最终和唯一的目的，教师也在教学课堂上更加倾向于关注对学生物理理论知识内容的讲解和传授。较为古板和乏味的教学过程严重抑制了学生动手操作的积极性，降低了学生自主学习的兴趣和能力 相关教育领域的专家学者表示，物理科目相关知识内容教学工作的开展方式，应当与初中阶段学生接受和学习的其他理论性科目有所区别。物理知识当中绝大多数的学习内容都来自于学生日常当中实际生活，是众多物理学研究爱好者经过长时间的学习和探索而总结得出的学术结论。这就说明了实验操作以及动手能力的培养，在学生提升物理学习成绩方面发挥的重要作用[1] 案例教学法在初中物理课堂之上的应用优势 案例教学法是一种较为先进和现代化的教学应用模式，最早产生于上个世纪六十年代中期的西方发达资本主义国家。案例教学法的现代化教学方式应用在物理、化学以及生物等实验性较强的科目教学过程当中，有其固有和较为突出的应用优势。通过应用案例教学法，教师可以将学生在日常生活当中能够经常见到的物理现象更加生动立体化的引入到教学课堂之上，与一定的教学内容相结合，凸显出物理教学内容的真实性。在吸引学生注意力的同时，培养其养成在生活中发现物理现象的良好学习习惯 新课标下案例教学法在初中物理教学中的应用策略 1.物理知识与实际生活相结合 初中生平均年龄处于14到17周岁之间，与小学生相比，其在日常生活当中积累的实际生活经验更加丰富。相关教师在开展初中物理科目相关教学内容时，就可以抓住初中生的这一成长特点，将物理教学知识与学生的日常生活实际紧密结合，将案例教学法更好的应用在初中新课标物理教育教学的课堂之上 比如，当教师在向学生讲解初中物理杠杆力学的教学内容时，就可以在教学课堂的开始之初，引导学生思考并发现在日常生活当中应用杠杆原理的实际现象。引发学生对于阿基米德的杠杆翘起地球的设想进行深入的分析和思考，判断其中存在的可能性。通过积极动脑思考，加以对现实生活当中实际杠杆原理应用现象的举例论证，学生能够发现更多存在于自己周边实际生活当中的物理现象，最终促进物理教学效果的显著提升 2.培养学生物理知识的应用能力 物理同生物、化学等其他实践能力要求较强的综合学科相同，都以现代科学作为主要教学内容，将实验操作作为理论验证最主要的途径和手段。案例教学法的新型教学模式在初中物理科目教学工作开展之中的有效应用，要求相关教师能够在自身教学任务完成的同时，时刻关注学生在相关物理知识内容实践应用技巧方面的掌握能力。为学生营造注重实践应用的教学环境，引导学生能够使其接触和掌握的知识内容学有所用 比如，当教师在向学生讲解有关物理力与运动现象之间的关系时，就可以在向班级内的同学介绍有关力学相关知识内容以后，让学生能够积极动脑，通过利用生活当中的小物品或者物理力学教学的辅助工具，自主开展力与运动的实验研究。当教师为学生讲解完物理太阳能源产生和传递的相关知识内容以后，也可以布置?W生在课下制作能够收集太阳能源的电力装置。通过自主实践操作任务的布置，学生能够在有效吸收课堂物理教学知识的前提下，逐渐完善自身物理知识内容的学习效果 3.丰富教师的教学内容 初中物理教师还可以通过应用案例教学法的教学方式，进一步丰富自身教学工作开展的设计内容。在学生的日常生活当中，有着大量的实际生活现象与物理学科相关的知识内容有着密切的联系。教师就可以有效利用物理科目知识内容的这一特点，通过结合案例教学法更好的丰富自身的教学内容。比如，当教师在引导学生认识和学习家用电器的内部主板电路设计图纸时，就可以通过现实生活中家长应用电炒锅为学生准备饭菜的案例现象，让学生切身体会和掌握到电能与物理内能能源