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新课程多媒体技术在高中英语教学中应用 　　【摘 要】多媒体技术在高中英语教学中的应用，使英语教师不得不重新思考，重新定位，转变角色，提高素质，以适应多媒体技术化的教学环境 【关键词】新课程；多媒体技术；高中英语 高中生的课业压力非常大，英语对于一部分高中生来说，是学习的难点。英语不同于其它的学科，是对一门语言的学习，而且是对非母语语言的学习，不同学生的语言天赋有所不同，在学习中自然会有部分学生觉得有难度。当今科学技术也是不断发展更新的，高中英语教学也要与时俱进，多媒体技术对于提高高中英语教学质量有着越来越明显的作用，在高中英语教学中运用多媒体技术既便于教师开展英语教学，又对教师的教学技术水平提出了进一步的要求 一、多媒体的定义 “多媒体”一词译自英文“Multimedia”。 多媒体技术是指能够同时抓取、处理、编辑、存贮和展示两个以上的不同类型信息媒体的技术。这些信息媒体包括文字、图形、图像、动画、活动影像等。如今，多媒体技术被广泛地运用到教学中，使得教学更为丰富多样、直观、实时。同样，多媒体技术也给高中英语教学带来了生机与活力 二、多媒体与高中英语教学的关系 从理性的角度来看，现代外语教学离不开现代媒体的应用。但从本质上看，多媒体与英语教学没有本质的联系，现代媒体虽然技术先进了，功能多样，但它所起的作用永远是一个辅助作用。在多媒体英语教学中，英语教学永远是主导作用，多媒体只是一个辅助作用 三、多媒体辅助高中英语教学的特点 多媒体教学用文字、声音、图像、动画、视频等多种形式向学生展示了授课内容，使得教学方法丰富多样，学生也可以直观、实时的感受到学习内容。多媒体技术减轻了教师的劳动，提高了教学速度，节省课时。尤其在高中英语教学中，借助多媒体技术，教师可以为学生提供一个相对“本土”的语言环境，比如在课堂上为学生呈现一些英语国家的电影、电视节目等，让学生真切地感受到英语国家的文化，而不是让学生坐下来凭空想象。同时，也大大地提高了学生学习英语的兴趣。多媒体辅助外语教学有以下特点： 信息媒体的多样性，有利于知识的获取与保持；信息处理的集成性，有利于培养学生的综合语言??用能力；学习模式的多元化，有利于激发学生的学习兴趣；学习过程的互动性，有利于培养学生的自主学习能力；资源的共享性，有利于减轻教师的教学强度，提高教学效果 四、多媒体技术在高中英语教学中存在的误区 1、狭义理解多媒体技术 很多高中英语教师把多媒体技术狭义地理解为PPT，于是课堂似乎变成了PPT的演示与解释，学生便机械地接受PPT上的内容。多媒体技术是指能够同时抓取、处理、编辑、存贮和展示两个以上的不同类型信息媒体的技术，而对信息的抓取、处理、编辑等不是由教师独自完成，很多时候需要教师和学生共同完成。PPT指的是我们传统意义上的课件，教师依照教学目标、教学内容在课前制作好课件。多媒体技术是借助网络环境，在网络教室由老师指导，学生亲自操作来完成的 2、师生互动减少 多媒体技术应用于课堂上后，很多英语教师把授课变为了PPT的演示与朗读，与学生的眼神交流、语言交流逐渐减少，教师和学生的互动减少，学生在课堂上的主体作用被忽视。教师用声音、视频、图画等来吸引学生的注意力，学生的兴趣果然重要，但频繁地使用这些，反而会分散学生的注意力，减少了学生说英语的时间，英语课几乎成了多媒体展示课，这样一节英语课便由视听代替了语言交流与互动，影响教学目标的实现 3、课件的制作花里胡哨，没有抓住重点，淡化了学生对学习内容的掌握 教学课件的制作质量直接影响着教学效果。很多英语教师把课件设计的花里胡哨，形式大过内容。我们在让学生快乐学习的同时，还要把握一个原则，那就是学生一定要学到知识。多媒体有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。而有些教师为迎合学生兴趣，一味追求新颖，使课堂设计过于注重表面形式，注重表面气氛，使学生大饱“眼福”和“口福”，看起来热热闹闹，但容易误导学生，使其注意力分散， 忽视教学内容， 影响教学效果 4、信息容量过大，忽视了学生的承受能力 有些英语教师仍然没有转变观念，把英语教学仍然定位在应试教学上，认为课堂容量越大越好，而多媒体技术恰恰具备大容量这一特点，于是英语教师把大量的语法讲解和练习题等通过多媒体技术呈现，学生的思考时间较少，内容却繁多。这样便造成学生因为信息量太大，速度过快而错过一些重要知识点，从而导致他们慢慢地对英语学习失去信心 五、多媒体技术在高中英语教学中的应用 高中英语教学成功的关键在于激发学生的学习兴趣和学习动机。因此，高中英语教师要善于利用多媒体技术提供的教学资源，创设学生喜爱的教学情景，诱发他们的学习兴趣，使学生在宽松和谐的环境中学英语知识，从而带来了教学理