参赛教案《分类》刘洁.docVIP

新人教版一年级下册数学第三单元分类与整理新人教版一年级下册数学第三单元分类与整理第一课时??单一标准　知识目让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。 初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。 结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。教学重点。难点。教法的思路：创设情景——实践操作，探究新知 ——展示汇报，质疑点拨——巩固提升?发散创新 　　 学法的思路动手实践————活中学，学中用　教学过程一、创设情景1、感知分类有这么多气球，可以怎样分类呢? （1）按形状分类师：按形状来分一分，可以分成几类，每种气球各有几个？讨论汇报板演分法。（2）按其他标准分类师：还可以怎样分类呢?先分一分，再数一数。讨论汇报板演分法。、巩固提升?发散创新1、四、课堂小结?师：这节课，我们一起学习了分类与整理的方法， 我不会的地方有….. 我觉得今天的课…… 四、作业 对自己房间的物品进行分类整理。板书设计? ?? ?? ?? ?? ? 分类与整理（1）按形状分：球形的气球（5个）心形的气球（4个）长气球（3个）按颜色分：红色（? ?） 黄色（? ?）??绿色（? ?） 1、以课标为标 《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生兴趣盎然地把熟悉的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。 在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。 2、习惯贯穿始终 在本课教学设计和实施中，教者特别重视对学生习惯的培养。例如以“分剪纸”等任务渗透学习用品的整理习惯，教学过程中注重培养学生阅读教材、细心观察的习惯；分组活动时教育学生学会分工合作、注意秩序的习惯；课堂上用激励的手段激发学生积极发言、认真倾听，形成良好的课堂表现的习惯等等。俗话“习惯成自然”，抓住小朋友习惯形成的关键期进行教育和渗透，对他们将来的发展是大有裨益的。 3、玩一玩，数学就这么简单 在本节课的教学中，突出一个“玩”字，玩一玩，数学就这么简单。 “帮忙分学具”——“分类的意义”渐渐明确； “分类就在身边”的意识悄悄形成；“合作闯关分一分”——巩固新知、学会合作、汇报交流等等目标一样样达成。学生在玩中放飞思维，在玩种激发兴趣，在玩中自主探究与合作交流，在玩中获取知识和发展能力。 【教学反思】