第五单元数学教学设计.docxVIP

第五单元目标： 1、结合具体情景与直观操作，体验分数生产的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。 2、认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数、整数的互化。 3、探索分数的基本性质，会进行分数的大小比较。 4、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。 5、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。 6、能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性和挑战性。 单元重点：分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较。 单元重点：公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较。 五 分数的意义 分数的再认识（一） 教学目标：1、在具体情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 2、结合具体情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。 教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同 教学难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同 教学环节; 谈话引入，教学新课。 活动：这里有两盒铅笔，你能从每盒铅笔中分别拿出全部的1/2吗？你准备怎么拿呢？其他同学注意观察，你发现了什么？ 请两位同学到台前，每人分别从一盒铅笔中拿出1/2，结果两位学生的结果不一样多，一位学生拿出的是4枝，另一位学生拿出的是3枝。 他们两人都是拿全部铅笔的1/2，拿出的铅笔枝数却不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。 总枝数不一样，也就是整体“1”不一样。原来分数还有这样一个特点，你对它是不是又有了新的认识？ 二、练一练 1、看书说理，小林和小明一样多吗？笑笑和小红一样多吗？ 2、画一画，说说画法对吗？为什么？还有别的画法吗？ 1、独立完成1、2、3，体会分数之间的关系，说说发现了什么。 2、第4题让学生充分说说自己的想法，可以举例说明。 3、第5、6题独立完成，然后选几题说说思考过程。 4、思考：小红和小明都吃了1/2块蛋糕，谁吃的多？ 板书设计： 分数的再认识 1/2---------4枝 整体“1”不一样 1/2---------3枝 分数所表示的具体的数量也就不一样 教学反思：学生的生活经验、知识基础已成为教师教学的重要资源。整节课由“复习引入——探究新知——反馈提升——回顾反思”四部分组成。 分数的再认识（二） 教学目标：1.在具体的情境中了解分数单位产生的意义 2.认识分数单位及其应用 教学重点：认识分数单位，并会解决相关问题 教学难点：分数单位是有分母决定的 教学环节： 导入新课 你能根据成语说出下面的分数吗？ 一分为二（）七上八下（）百里挑一（）十拿九稳（） 一个图形的1/4是□，那么这个图形是（），说说你的做法。 师:你们是把这个图形的1/4作为了一个标准，4个它也就是整体“1” 师:我们以前已经认识了整数的计数单位，那么来看213，你能说出这个数各个数位上的计数单位么？ 学生回答 师：不仅长度有单位，面积也有单位，计数有计数单位，同样，分数也有它的单位。那么，这节课我们就来进一步认识分数，学习分数的计数单位。（板书课题） 二：探索新知 量一量 拿出附页中的小纸条，小组合作量一量数学书的长和寛。 同桌合作，如何能继续量下去呢？选择你手中合适的纸条，再来试一试 想一想 课件出示“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？独立完成后，小组交流。 汇报结果