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自 查 报 告 白鹤镇王良小学 陈荣先 自查报告 规范、落实常规教学管理，是深化课堂教学改革，提高教学质量的保证。作为教导主任是应该清醒认识这一点的，可工作中要求不够严格，存在问题： 1、规章制度仍需进一步完善和落实。校本教研制度还需进一步完善。虽能积极探索对师生发展的评价，但可操作性不强。忙于事务，检查督促不到位 2、教师校本业务培训工作有待加强。业务学习随意性大，记录也不规范，有个别赶造充数的现象；学校未能认真结合本校实际，组织学习有针对性的业务理论；教师专业成长记录未能做到持之以恒。 3、教研科研活动针对性、实效性不强。忙于事务，学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学，其他学科的教育教学研究活动少 4、教师落实教学常规工作不到位。主要表现在：教学计划和备课方面。教师，重知识罗列，轻教法设计和学法指导；以抄代备的现象仍然存在；体育、音乐、美术、自然、思品、社会等综合科目教案编写简单；课堂教学方面。一是有些不坚持用普通话上课，个别教师教育学生耐心二是教师课堂教学方法教学效率低；作业布置与批改方面。教师的作业设计流于形式；有的教师批改作业粗枝大叶，批语针对性和鼓励性；有教师对作业错漏的补救不到位；课辅导方面。教师培优扶弱工作措施不力，方法不灵，。 三、努力方向： 1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。认真组织教师学习《基础教育改革纲要》（试行），学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。向教师推荐，要求每位教师抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的、读书等进行反思，在的基础上有所创新，在总结的基础上提高。 、严格教学常规，重视管理创新。教学常规的管理，是教学管理中相对稳定的一种管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。完善教学管理制度。结合学校实际，完善质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。狠抓教学过程管理。认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动等教学工作的各个环节考核，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，全学期查不少于三次，每月开展一次“四查”（查备课、上课、作业批改、听课笔记）工作，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩，真正起到激励先进、鞭策后进的作用。认真抓好备课工作，不求花样，务求实效。摆脱教案与课堂教学相脱节的现象。 每学期统一命卷、统一考务、统一评对结果及时认真进行分析，写出诊断性的质量分析报告，并学校，以利于及时整改，共同提高。 3、推进教科研，深化教学改革。树立“科研兴校”的意识。要明确教育教学科研的功能与作用，把握好教育科研的运行过程，使之行之有效，真正实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。营造教师参与研究的氛围。进一步完善科研管理制度，健全鼓励教师参与教学科研的机制，重视科研骨干的培养，围绕学校教学实际，积极开展研讨与实践活动。要特别抓好教研组活动，加强教研组工作管理，使教研组真正成为学校教学研究的主阵地。要求教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。认真抓好校本教研。认真开展教学案例研究和专题研究。教师作为校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者，案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。专题研究要从本校实际出发，重点针对教学中遇到的有代表性和探讨价值的问题来进行研究和实践。 4、规范档案管理，加强资料积累。自负责管理；过程性资料的积累，及时收集、整理和分类归档。 通过工作自查自究，使我发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使教学再上一个新的台阶