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课 题：第二章 色彩构成原理——色相（Hue） 课 时：1 教学目标： 专业能力：　了解色彩的构成原理和基本特征。 　　　　　　掌握色相环、三原色的绘制方法。 通用能力：　处理任务和解决问题的能力。 与个人和集体有效地联系和互动的能力。 重、难点分析：色相的学习是研究色彩构成原理的第一部，以实验——分析——讲评三个环节贯穿课堂教学。通过比较的方法对3种色的混合进行剖析，并找出各自的特点，以次来达到掌握色彩混合的教学目标。 教学内容： 一、色相环。 二、色的混合。 课前准备： 课前查阅：色相的概念。 收集素材：扫描色相环、色立体图片。 制作加、减色标；幻灯片。 网址提供：/xfds/0108/xnk.htm（西涅克作品） 教学方法： 实验 、比较、讨论、案例分析、 关键词： 色相环 加色混合、减色混合 中性混合、空间混合 教学后记： 教学方法与过程 学法设计 一、导入： 1. 出示收集的10种不同的绿色毛线，比较它们的区别。 2. 色彩是颜色的相貌。不同的色相是反射不同波长的结果，我们 借助色名来区别色相。因为各种不同波长的光是按波长的顺序排列的， 因而，在七色光谱上，色相的顺序是一种固定的关系，人们根据这个关 系制出一个排列色相的圆环，这就是色相环。（幻灯片1） 二、授新课： (一)色相环： 色相环是研究色彩的工具。在色彩研究中，不同的理论有与之相适 应的色相环，虽然各种色相环的色相排列顺序是相同的，但基本色相数 及批排列的色相数有所不同。教学方法与过程 学法设计 （二）色的混合： 实验：（幻灯片3） （1）3种基本色光等量相混变成什么色的光？ （2）3种基本颜料按同一比例相混合，产生什么颜色？ 结论： 1. 加色混合：既色光混合。三原色为红、绿、蓝。色相越多， 明度越高。 2. 减色混合：既颜料混合。三原色为红、黄、蓝。色相越多， 明度越底。 3.中性混合 旋转混合：（幻灯片4） 探究：将颜色按同等比例放在圆环上，通过旋转各种颜色混合出 新的颜色。 问题：比较这种混合方式与色光混合与颜料混合的区别在哪里？ 结论：色光混合的色相越多，明度越高；颜料混合的色相越多， 明度越低。圆环混合的明度处于两者之间。 空间混合（幻灯片5） 学生感知：（图片链接） 难点突破：案例分析 /xfds/0108/xnk.htm 教学方法与过程 学法设计 问题：比较这种混合方式与圆盘混合的区别在哪里？ 小组讨论：…… 阐述观点： 教师点评：与圆盘混合的方法不同，它是将各种颜色分别“切割” 成小面积，然后将它们并置。这种混合必须借助一定的空间距离才会 有新的感觉。 三．练习： 红+蓝、蓝+黄、红+绿进行空间混合，请谈一谈产生的心理效应。 四．小结 本节主要讲解了色彩原理中的基本要素之一—色相。通过探究色 相的三种混合方法，掌握色相在设计中的规律。 五．作业： 搜索修拉或西涅克的作品通过空间混合进行临摹。 石家庄市信息管理学校——计算机多媒体技术与应用专业电子教案 2 通过收集毛线这一生活实例来引导学生感知色相的概念。 色相环的制作是课前完成的任务。作为本节课研究色相的工具。 介绍常用的两种色彩表现体系。通过讨论、比较的方法使学生了解她们的共性与区别。 通过打光、调色两种实验，理解加色与减色的概念并掌握其产生原理。 旋转混合与前两者的区别主要体现在明度的变化，通过实验让学生找出其特点。 空间混合的特点是色块的并置，以新印象派创造的“点彩画法”为例作为对这一难点的突破，帮助学生理解其构成原理。