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中学心理健康教育宣传材料 心理健康教育是一种面向全体学生，以预防和发展为目的，是在培养学生良好心理素质，提高心理技能，发挥心理潜能，从而促进整体素质提高和个性发展的服务模式。这种模式是发展性心理服务模式，而非单一的矫正性心理服务。其具有以下特点： （1）服务对象的广泛性 （2）服务功能的发展性 （3）服务内容的多样性 （4）服务形式的教育性。 其中服务功能具有发展、预、矫正三方面，而发展性最为重要，也是素质教育的目标。从商品经济角度可以将教育作为服务于经济建设，为国家培养合格人才至力于心理健康素质培养和发展。 维护学生心理健康的十条措施 1、以美好的情怀陶冶学生； 2、以宽容的心态接纳学生； 3、以“换位”的方式理解学生； 4、以进取的意识鼓励学生； 5、以尊隐私的态度引导学生； 6、以平等的身份对待学生； 7、不以学生之短轻慢学生； 8、不以嘲讽口吻讽刺学生； 9、不以一时之怒斥责学生； 10、不以体罚形式整洁学生； 中学心理健康教育宣传材料 富 家 中 学 教师心理健康的标准 一个教师的心理不健康直接损害学生的心理健康，妨碍学生心理发展，并且透过对学生心理的无形影响，给整个社会以及周围的人造成不良的心理影响。作为现代教师，他的心理状况应是健康的，而且应比一般的人还要健康。具体有以下标准： 1、 良好的教育认知水平 一个心理健康的教师，正确的认识和对待周围的事物和客观环境。使个人的行为符合社会的要求，与自然环境和社会环境保持平衡，能正常地生活、学习和工作，主要表现在以下几方面： （1） 敏锐的观察力及了解教育对象的能力； （2） 信息组织与转换能力； （3） 信息传递和接收能力； （4） 创造性地进行教育教学活动 2、 接纳教师职业 能了解并愉快地接受教师的职业并致力于发展和创造，有足够的职业自居心理。 3、 稳定而积极的教育心理 教师的教育心理环境是否稳定乐观积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。 4、健全的教育意志 繁重艰巨的教育工作要求教师有坚强的意志，具有各种良好的意志品质。具体体现在： （1） 明确的目的性和坚定性； （2） 决策的果断性和坚持性； （3） 沉着冷静的自制力。 5、 和谐的人际关系 有健全的人格，在与他人交往中能和谐相处，积极态度（如尊敬、羡慕、信任、赞美等）多于消极态度（如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等），能正确处理与学生、领导、家长以及其他教师之间的教育人际关系。 6、 教育环境的适应和改造 能够适应发展、革新的教育环境，接受教育事业的新事物，积极改造不良环境。 学生心目中理想的班主任 （1）平易近人，容易接近； （2）没有偏见，一视同仁； （3）关心同学，尊重学生； （4）态度认真，耐心温和； （5）要求严格，言行一致； （6）朴素大方，作风民主； （7）开朗活泼，富有童心； （8）品德高尚，知识广。 心理咨询（与学生交心）基本原则 （1） 理解性原则；（2）保密性原则；（3）倾听性原则 （4） 疏导性原则；（5）预防性原则；（6）平等 教师心理健康的标准 富 家 中 学 学校健康教育的意义 富 家 中 学 学校健康教育的意义 学校健康教育影响人的整个生命周期儿童青少年是健康教育的重点人群，这已成为人们的共识。随着对生物医学模式向生物、心理、社会医学模式转变的认识，学校健康教育对于人们生活行为和方式的影响，对于人类健康的作用已日益得到普遍的重视。儿童少年的行为方式具有极大的可塑性。在生命初期形成的行为方式会对他们以后的生命保护阶段和晚年生命质量产生深远的影响。各国健康教育发展的历程也表明，最初的健康教育活动均是从学校开始，而后扩展到其他领域，现在各国也均力求通过多种方法加强从幼儿园到大学的健康教育工作。儿童青少年之所以成为健康教育的重点对象，首先是因为个体的健康行为与习惯起始于生命早期。儿童青少年大脑皮层功能活动的特点之一是可塑性大、模仿力强，容易在建立巩固的动力定型基础上，养成良好的卫生习惯。 学校是健康教育最适宜的场所儿童青少年成长过程中的主要环境是学校与家庭。学校是接受教育、掌握生活、工作技能的场所，是教育者和受教育者生活、学习和工作的环境。学校能够使儿童青少年获得为保持健康和避免严重健康问题所需要的知识、态度、价值观、技能及服务。学校的特点秉赋了它是教育和健康计划能发挥最大作用的地方。学校教育影响着人生最易受影响阶段——童年和青春期，并使受教育者终生受益，使他们能够为社区和国家的现在与将来做出贡献。 教育效果可向家庭和社会辐射儿童青少年在学校接受了医学科学知识，可以将它们带到家庭，通过鼓励他们向家庭成员传递有关健康信息，促进家庭自我保健及卫生工作，有助于形成讲究卫生的社会风尚。此外，通过健康教育来