东阳三中高考语文文言文课件.ppt

* 2013高考语文专题复习 ——文言文翻译 东阳三中 吕慧贞 【考纲聚焦】 《考试大纲》规定：考生须理解并翻译文中的句子，其能力层级为B级。 【考点阐释】 文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是考察高考文言阅读的重点。因而，我们有必要加强文言文翻译能力的培养，掌握一些基本的文言文翻译技巧，以便更好地驾驭这一题型。 一、文言文翻译的基本方法回顾 （一）.翻译文言文的基本原则 直译为主 意译为辅 （二）.翻译方法： 字字落实： 文从句顺： 留、删、换 调、补、贯 古今同义的词语，专有名词如：帝号、年号、人名、物名 、地名、国名、朝代名、称谓、器具、度量衡单位、典章制度可照录不翻译。如果名称不全的要补全。 1、留 (保留原文某些不必翻译的词语） 例如：1、庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。 　　　 2、邹忌修八尺。 3、德佑二年二月二十九日，予除右丞相兼枢密使。 2、换 翻译时把古代词汇换成现代汉语。 基本模式是把单音节词换成双音节词。 例：1、宫中尚促织之戏，岁征民间。 2、率妻子邑人来此绝境。 3、顾吾念之，以先国家之急而后私仇也 3、删 删除没有实在意义的语气词、陪衬语素、偏义复词，结构助词、只起语法作用的连词。 例：填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走 例：再拜献大将军足下。 例：昼夜勤作息。 例：师者，所以传道受业解惑也。 4、补 补出原文中被省略而现代汉语又不能省略的部分。如果不补，译文就不符合现代汉语规范，不能准确表达原文意思。 例：一鼓作气，再而衰，三而竭。 （第）一（次）击鼓，（士兵们）鼓足了勇气，（第）二（次）击鼓，（士兵们的勇气）就衰减了，（第）三（次）击鼓，（士兵们的勇气）就竭尽了。 5、调 调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的语法规范调整语序，使译文准确畅达。 1、“古之人不余欺也！” 古之人不欺余也！ 2、计未定，求人可使报秦者，未得。 主意未能定下来，想找一个可以出使回复秦国的人，未能找到。 6、贯 指要根据上下文语境，灵活贯通翻译。当然对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”可以理解为“意译”。 1、太史公牛马走，司马迁再拜言： （注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词，可意译为“鄙人”或“您的仆人”） 译：愿为您效犬马之劳的太史公司马迁拜了两拜说： 2、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 译：（秦）有并吞天下，统一四海的雄心。 （三）.翻译要求：信、达、雅 1．“信”是指译文的准确无误。就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来。 2.“达”是指译文的通顺畅达。就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句畅，没有语病。 3.“雅”是指译文的优美自然。就是要使译文生动、优美。 来自高考阅卷现场的报告 失分点1 文言翻译得分点不清，漏点或误译 【例1】（2011 浙江卷）文言文阅读第5题 (1)若子才，无施不可，焉用赠？(3分) （大约推知本句可能设置3个得分点，认真对照原文，可以发现句中翻译的重点是‘‘若’’、‘‘施’’、‘‘焉’’。许多考生粗心，遗漏、错译了得分点。） 例如；你很有才能，不用馈赠，哪里用赠送礼物呢？ （遗漏了‘‘若’’字，译错了‘‘施’’字，只能得1分。） 正确:至于你的才华,没有什么干不好的,哪里需要用赠物(的方式来警策)? (2)臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。(4分) 大约可以推知句中翻译的重点为‘‘抚’’、‘‘无’’、‘‘监’’、‘‘察’’4个得分点。其中，‘‘监’’为“鉴’’之通假字，‘‘镜子’’，引申为‘‘借鉴’’、‘‘教训’’。 有考生这样翻译；我愿意去问候他们，不要让（他们）劳动而产生不满。隋朝的监狱不远，不能不考察。 这样的翻译，误译了‘‘抚’’‘‘察’’，还误译了‘‘劳”，4分的题，只得1分，甚为可惜。 正确:我愿意去安抚他们,不要使(他们)因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不省察。 失分点2 没有掌握文言特殊句式、词类活用或固定结构而造成理解和翻译错误 【例2】阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：‘‘莫乐为人君！惟其言而莫之违。’’师旷（晋国乐师，目盲，善谈琴）侍坐于