《出色的老师》ppt.pptVIP

三、学习第二部分，体会我的感情变化。 ??? 1．请同学们快速默读课文第4—11自然段，用“ ?????”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。 理解文中的比喻句，把手表比作自己的魂魄，丢了手表，犹如失魂落魄，体会作者伤心欲绝。 可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。 这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以买，而作者却为什么如此伤心呢？ 因为手表传递着真挚的友谊，寄托着“我”对祖国。好友的深切思念，在异地他乡给“我”带来心灵上的慰藉。 体会到了“我”对手表的喜爱，对友情的珍惜，对故土的思念。 天哪，正是我心爱的电子表。我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。 高兴至极的原因：黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得，再次体会到了对手表的珍爱之情。 我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！ ？ 这是公德，这是规则！ ！ “极其困惑“：实在无法理解，弄不明白。 讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？ ?? “真不仗义”：就是真不讲义气。说明“我”对黑大哥的行为不满。 ??? 说说：在“我”看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义？ （他应孩提醒“我”撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。） ??? 此时的“我”不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。 之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。 ??? ① “愤愤不平”，就是因感到不公平而很生气的样子。 ??②联系文中内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我”，使“我”受到处罚，而他居然还笑得出来；“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。 她听完后，微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！” 老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。 ① “翻然醒悟”，就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。 ??? ②联系上文，了解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！” ?? ? ③体会老人话中之意： 祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。 ?? ??? ④追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么？ （我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。） ?? ? ⑤讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？ ??? 因为公德，这位黑人同学将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。 ??? ??? ??? ⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。 ??? 愧疚：因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。 ??? 感激：因为“我”明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。 结构梳理 这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文以“我”为线索贯穿全文。通过心理、言行的描写，展现“我”的性格。“黑大哥”是课文主要人物，在他的一颦一笑、举手投足间，我们领略了他高贵的人格魅力，给人留下了深刻的印象，因为是他，让我明白人间天平是怎样平衡的，更让我们明白，遵守规则——美。 拓展延伸 拾金不昧是美德，爱护环境是美德，真诚地帮助他人、教育他人也是美德…… 任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。 不以规矩，不成方圆。 ——孟子 国家的法律 社会公德 学校的规章制度 …… “公德”的解释是公共的道德。它其实是有关社会的安宁、幸福、有秩序的种种行为，是我们应该有的高尚品德。遵守它被传颂为佳话，沐浴它心灵得到净化，感受它力量无比强大…… 当堂训练 1.展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说？怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表