营销研究《匆匆》教案.docVIP

第2课 匆 匆 教材解读： 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。 教学目标：一、学习目标 知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、了解课文的主要内容，感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言。 教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学准备：1、朱自清简介及朱自清作品。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3、多媒体课件。 教学时间：2课时。 第一课时 1、昨天我们跟随朱自清轻灵的文笔走近时间的流里，还记得那些抒发作者感怀的文字吗？请你带大家一起来回首。 2、（课件音乐起）看着自然的荣枯，时序的变迁，作者怅然一问（生：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 3、感受着八千多日的匆匆而过，作者情不自禁地感怀——（生：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 4、感受每一日的匆匆流走，作者掩面叹息——（等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 5、回望自己走过的足迹，作者不断的思索着（生：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 6、 感谢各位同学的朗读。通过回顾全文，你感受到了什么？ 7、时光匆匆流逝，作者无奈、惋惜、还有同学谈到珍惜。那么作者是用什么方法写出了时间的匆匆，又是如何表达了珍惜时间的感悟的。这节课我们首先一起寻找时光流逝的踪迹。（课件） 生：默读课文2---5自然段，勾划出能体现时间匆匆而逝的句子，思考作者用什么方法写出了时间的匆匆，表达了当时怎样的内心想法。读后，用写关键词的方式做简单批注。 8、感受时光如何匆匆而过，作者如何写出来的。自读、感悟、批注，开始。 二、深入学习，加深感受。 1、生汇报： 2、（课件3）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 ①生谈感受 ②那是八千多日子啊。同学们，我们读懂一个句子的良好方式之一就是想象画面。找同学读这一句话，去想象那是一幅怎样的画面。 ③你想象到了什么？ ④这里作者运用了一个环环相扣的比喻，你发现是什么吗？我们一起读出这环环相扣的比喻。 ⑤大海无垠，一滴水悄然滑落。此时，你想去找它时——（它早已顺着大海流走了）你想去听他的声音时——（却听不到了）请你读出这一滴水之于沧海的渺小。 ⑥无影无踪了。我们读懂作者思绪的比较好的方式是体验。八千多日子，同学们，知道吗，那是２３年哪。 师：（走近一位学生）孩子，你几岁 生：１３岁 师：离２３岁还有多久？ 生：10年。 师：23年，短吗？ 生： 不短。 师：的确不短哪。那是怎样的23年才入滴水滑落沧海？ 师：平淡无奇、虚空的。让我们一起读出这虚空的岁月之于年华的无声。 ⑦想到此，作者的内心如何？（无奈的 惋惜的 悲伤的----） ⑧悲凉、忧愁、焦灼、忧愁。此时的作者不禁——（课件）头涔涔而泪潸潸了。 ⑨八千多日子，二十三年去匆匆，作者头涔涔而泪潸潸。（板书：年去匆匆） 我们仿佛听到了他的怅然一问，读—— （课件）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 师：为什么一去不复返呢？那每一日是怎么溜走的？继续交流时光匆匆的感受。 3、（课件）于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 （作者运用了排比的修辞方法，突出了时间是不会等人的，也突出了作者的无奈。） ①好一个排比。请你读出这排比层层的升华。 ②这一句你还有其他感受吗？ （这句话运用排比的方法，我感受到时间在生活不经意的、不起眼的小事中就会匆匆流过，没有任何痕迹，没有任何停留。） ③这不经意的你想用怎样的语气来读？ ④去匆匆，无奈呀。我们一起读出排比的升华与来去的不经意。 ⑤哪里还去匆匆？ 4、（课件）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮