二次函数的应用教案的试讲.docVIP

二次函数的应用 一、教学目标 1、知识与技能： 通过本节学习，巩固二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象与性质，理解顶点与最值的关系，会求解实际问题中的最值问题。 2、过程与方法： 通过观察图象，理解顶点的特殊性，会把实际问题中的最值问题转化为二次函数的最值问题，通过动手动脑，提高分析解决问题的能力，并体会一般与特殊的关系，了解数形结合思想、函数思想和数学模型思想。 3、情感态度价值观： 通过学生之间的讨论、交流和探索，建立合作意识，提高探索能力，激发学习的兴趣和欲望，体会数学在生活中广泛的应用价值。 二、重点、难点 教学重点：利用二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象与性质，求最值问题 教学难点：1、正确构建数学模型 2、对函数图象顶点、端点与最值关系的理解与应用 三、教学方法与手段的选择 由于本节课是应用问题，重在通过学习总结解决问题的方法，因而本节课以“启发探究式”为主线开展教学活动，解决问题以为主充分调动学生学习积极性和主动性，突出学生的主体地位，达到“不但使学生学会，而且使学生会学”的目的。为了提高课堂效率，适当地辅以电脑多媒体技术活动2：如右上图，已知AB=2，C是AB上一点，四边形ACDE和四边形CBFG，都是正方形，设BC=x， （1）AC=______; （2）设正方形ACDE和四边形CBFG的总面积为S，用x表示S的函数表达式为S=_____. （3）总面积S有最大值还是最小值？这个最大值或最小值是多少？ （4）总面积S取最大值或最小值时，点C在AB的什么位置？ 教师讲解：二次函数 进行配方为y=2（x﹣1）2=2（x﹣1）（x﹣1）图2 （3）由图像可知：当x=1时，y有最小值 ；当x=0或x=2时， 。 （4）当x=1时，C点恰好在AB的中点上。 当x=0时，C点恰好在B处。 当x=2时，C点恰好在A处。 [教法]：在利用函数求极值问题，一定要考虑本题的实际意义，弄明白自变量的取值范围。在画图像时，在自变量允许取得范围内画。 练习： 如图，正方形ABCD的边长为4，P是边BC上一点，QP⊥AP，并且交DC与点Q。 （1）Rt△ABP与Rt△PCQ相似吗？为什么？ （2）当点P在什么位置时，Rt△ADQ的面积最小？最小面积是多少？ 图3 （1）BP=x,PC=BC-BP=4-x, ∠APB+∠CPQ=90度, ∠CQP+∠CPQ=90度, 所以∠APB=∠CQP, ∠BAP+∠APB=90度, ∠CQP+∠CPQ=90度, 所以∠BAP=∠CPQ, ∠ABP=∠PCQ=90度, 故直角△ABP与直角△PCQ相似(AAA), （2）BP:CQ=AB:PC CQ=BP×PC/AB=x(4-x)/4, DQ=DC-CQ=4-x(4-x)/4, 直角△ADQ的面积y=DQ×AD/2=[4-x(4-x)/4]4/2, 化简得:y=x2/2-2x+8 小结：利用二次函数的增减性，结合自变量的取值范围，则可求某些实际问题中的极值，求极值时可把 配方为( ?? ????? ? ??)的形式。 板书设计： （三）、师生小结 1、通过本节课的探讨，在实际问题中求解最值，你有怎样的收获？ 2、体会数学的价值 （四）练习检测： 1、在22.1节的问题2中，你能用二次函数的性质求出每件商品涨价多少，才能使每周得到的利润最多吗？ 变式二：如果两面靠墙围成一个矩形,其它 条件不变如何围才能使矩形的面积最大？ （五）课外作业 Max:25m Max：18m