九年级语文骆驼赋.ppt

1 * * 热爱生命 汪国真 寒江雪 朗诵.mp3 汪国真 我不去想是否能够成功 　　既然选择了远方 　　便只顾风雨兼程 　　我不去想能否赢得爱情 　　既然钟情于玫瑰 　　就勇敢地吐露真诚 　　我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 　　既然目标是地平线 　　留给世界的只能是背影 　　我不去想未来是平坦还是泥泞 　　只要热爱生命 　　一切，都在意料之中 诗歌欣赏 1954年4月，燃料工业部西北石油管理总局派出了6个地质分队、1个重磁力队、1个三角测量队和1个手摇钻井队，组成一支480人的柴达木石油地质大队，对盆地开始进行大规模石油地质勘探。4月18日，第一批进盆地的70多名石油地质勘探队员，从古城西安出发，出敦煌，翻越阿尔金山，走了一个多月后才进入盆地西部山区。这是一支长长的驼队，载着一群血气方刚的青年，他们的平均年龄不到25岁，在毫无社会基础的盆地里，在自然条件极为不利的环境中，进行了极其艰苦的野外石油地质勘察工作。无数队员在此献出了宝贵的生命。 这种写法的思路是什么? 借物喻人(托物喻意) “由物及人”——在对某种事物进行描叙之后，引起对某一类人的的评赞。其写法往往是先情感丰富地描写“物”，再通过联想颂“人、人的品质、精神等”；对“物”写得多而细，对“人”则点出、点到为止。 学习目标： ①积累字词和文学常识。分析文章结构，理清文章的思路。 ②了解借物喻人的写法，正确理解文章的主旨和作者的感情，并能针对课文的主旨进行争论与探究。 ③揣摩环境描写和细节描写对刻画任务、表现主题的作用。 ④能结合自己的生活体验，感悟生命的价值和意义。 注音\注释。 蹂躏 浩瀚 沙砾 蹒跚 猝然 裸露 褶皱 水渍 róu lìn lì cù zhě zì pán shān 1、朗读第一段；思考：我们从中获得了怎样的信息。 31年前 柴达木 听说 铭记终生 课文理解 交代故事发生的时间地点（故事来源） 说明这是一篇回忆性的文章 强调故事的震撼力量，激发读者的阅读渴望 明确 描写了怎样的故事？ 石油勘探驼工范介民为抢救骆驼，寻找骆驼而英勇献身。 朗读、概括 描写了怎样的一个范介民？他和骆驼有什么相似的地方？ 顽强、坚韧，为自己的职责奋斗到生命最后一刻 思考1 作者标题为“骆驼赋”，“赋”的意思是歌颂、赞美，作者想歌颂赞美什么？你能从文章中找到依据吗？ 物与人的相似之处 ①歌颂赞美骆驼对生命的渴望与执著的追求。如：文章第11、12、17段。 ②借物喻人，歌颂赞美了像范介民一样如骆驼般坚韧顽强、无私奉献的中国第一代石油工人，也赞美了人珍视生命的美好情感。如：文章中的第20、21段对范介民的描写，第25段对油田描写的作用。 范介民为了一峰骆驼而牺牲生命，你认为他的牺牲有价值吗？对队长他们，你又是如何评价的呢？ 思考2 要求：独立选择品味点，思考批注，然后讨论、交流。 品味语言 1、动词、形容词的运用； 2、自然段的环境描写 3、修辞和标点的表情达意。 如第10段： “支撑”“站立”“迈着”“追赶”和“顽强”“毅然”“蹒跚”写出了奄奄一息的骆驼对生命的执著追求，让人潸然泪下。 再如第14段对葛队长的描写： “甩”一词体现了葛队长选择的痛苦与无奈。 一方面写出了环境的恶劣，为下文情节的发展作铺垫， 另一方面渲染了一种悲壮的氛围，体现了人们对生命的留念、不舍。 第六、七段： “可大家的腿像灌了铅”运用比喻形象地写出了人们沉重的脚步、沉痛的心情。 “给它点水吧，它还能活……可茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只有沙砾……”省略号体现了人们思维的跳跃、矛盾。反复的修辞手法既强调了环境的恶劣也写出了人们无可奈何的心情。 “毅然站起来，迈着沉重的驼步，蹒跚地追赶着队伍……” 形象地描写出骆驼奄奄一息时对生命的渴望 “同样迈着沉重的步子向骆驼走去。” 被迫放弃骆驼的痛苦和无奈 热爱生命、珍惜生命、 战胜死亡、走向希望 1 * *