音乐教育活动对自闭症儿童的发展影响实践(刘沙)—培训课件.pptVIP

点名 步骤（借鉴） 引发自主性关注 刻板行为- 参与式行为（拍手） 节奏型 歌词说白/节奏 带有韵律的说白更加容易吸引 节奏训练-极致-引发注意 利用辅具 步骤（借鉴） 乐器演奏 认知、选择中的语言训练 引发自主性参与 情绪转移-发泄物 合作-多层系关系建立 如何降低自我刺激? 步骤（借鉴） 儿童最初对声音的探索，显示使用最闹乐器的倾向性-反应了他们的运动能量-无姿势控制（帕利佛尔） 乐器 儿童喜欢敲击他周围每一样东西使其发出声响-寻找更能使他获得快乐的声音（摩海特） 节奏谱 双人律动-高级动作整合-带动性的模仿与互动-某一阶段的自我世界回到现实 步骤（借鉴） 其他 爬的 游戏 球的 游戏 如何安置个别生 步骤（借鉴） 音乐的介入 社交沟通 音乐能力提升 成功体验-情绪持续稳定 情绪阶段性稳定 盖 房 子 一种音乐的多种玩法 头脑风暴 他/她是否需要多种应用学科及科学的了解 减少语言指令与低声教学 不要把音乐治疗与音乐教育完全区分 存在即合理 这绝对是一个漫长的过程 特殊领域的音乐教育对我来说，更多的效果是隐性的，变化是细微的，但是每一次这种以音乐为对话媒介所激发的自闭症儿童与