第四章 反思教学超越自我.docVIP

反思教学 超越自我 咸宁市实验小学 樊春晖 记得有一位教授说过：写一辈子教案不一定成为名师，写三年反思有可能成为一位名师。学会在过去中积累，在过去中思考总结，这样我们在教学过程中也就会领悟新的东西，有了反思，就会有积累，有了积累我们就有更多的教学经验。教学后及时反思，及时记下一节课的成功、失败、困惑、和感悟。有助于促进教师改进教学策略，提高教学水平。曾经看到一则教学反思，教师应常常反思是否是的我们也该反思一下自己的教学了。我们在教学中一直在走入一种误区：我在教，你必须学，我在讲，你必须听，我教了，每个人都必须会，你不会就是你没有听。在这个几十个人的班级中你成绩下滑，就是你没有努力，教师会因此生气和恼怒！我也有过这样固执的想法。可他们还是孩子，正是因为他们不懂才需要我们引导呀！新课标已经给我们指出教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，在课堂教学中注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。每个学生之间都是有差异的，我们不应该要求他们整齐划一。要求他们同时掌握老师所教的知识，而是应该引领他们学习，使每个学生的力量和潜能尽可能的发挥出来，使他们享受成功的乐趣。因此我常常在开课时说：这节课，让我们来共同学习，一起探讨有关……的问题。对某一个问题提出自己的观点和看法，你发现了什么？你想到了什么？比如：在学习积的变化规律一课时，我就是给出几组乘法算式，让学生认真观察分析算式，然后告诉大家你发现了什么？这些规律对我们的数学学习有什么帮助？而不是把因数的变化引起积的变化规律直接告诉学生。“思维自疑问和惊奇开始。”有疑问才会有学习的冲动,才会产生求知欲望。在数学教学中，要善于利用问题设疑来鼓励和激发孩子独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养其学习数学的兴趣。 那怎样培养孩子的学习兴趣呢?，首先要了解学生的年龄特点,了解他们对什么感兴趣.投其所好,抓住时机激发孩子的学习动机。他们常常对动画,对故事,对谜语,对闯关感兴趣，对颜色鲜艳的东西感兴趣,对游戏活动感兴趣,对实验操作感兴趣，对竞赛感兴趣。那我们老师是不是可以把学生感兴趣的东西融入课堂，全方位激发孩子的学习兴趣呢?. 例如:在教学100以内数的认识时,我就设计了猜数,拍手游戏导入新课.请学生闭上眼睛听听老师拍了几下手?可以用哪个数表示?然后设计了四个闯关活动,把一节枯燥的数学课上得生动有趣,让每个孩子学得快乐,学得轻松,学得扎实.让每个孩子一点点地爱上数学课. 反思方法在传统的教学中，学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。例如我在教学乘法估算一课时出示例题：装修一间教室需要215块砖。装修19间同样的教室大概需要这样的砖多少块？让学生根据实际情况，自己找到估算的方法，估少了砖不够用，估多了砖就浪费了，同时通过自主学习明白估算在生活中的作用。2，3，5，7，11，13，17，19，23，29，314，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20，21……学生天生就有一种有所作为、被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要得到我们的支持；需要做有趣并且有挑战性的事情等等。 一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。每个人都是独一无二的，要培养他们成长、成人、成才，首先要尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。真诚的鼓励他们，爱护他们，他们就会觉得学习是件快乐的事。要学会赞赏每一位学生，赞赏他们兴趣、爱好、专长独特性、；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏他们所付出的努力赞赏他们对教科书的质疑和对自己的超越。尤其要注意赞赏那些智力一般、成绩一般、性格内向、胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。记得有一次，同学们都在认真的讨论习题，一个孩子却津津有味的在画着各种小人瞄准、射击、击毙的打斗情景，以至我走到他身边也未察觉，我当时一把抓过来就准备撕掉，可一看还真画得是那么回事儿，想了想，不动声色的叠好夹进我的书里。下课后，我找到这位孩子问他上课画的是什么，他怎么也不吭声。于是我拿出那张画很有兴趣的边看边说“你知道老师为什么没有撕掉你的画吗？”他摇摇头，我接着说，“因为这张画画得太完美了，每个小人都画得活灵活现，真逼真，我准备收藏了。”他的脸上立刻露出得意的神情，告诉我这是他编的一个游戏，长大了要用电脑制作出来。我以一种很欣赏的眼光的