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“公式化”学语文 修改病句歌谣 检查语病要细心，主干残缺是因；再看枝叶各成分，能否搭配语中心。下面语病常常见，熟悉现象心有底。是否恰当用词语，语序是否排条理；前后矛盾要解决，词语重复留其一。修改病句法牢记，添、删、调、换百病去。 例：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。 一、成分残缺： 例：读了《革命烈士诗二首》后，使我们受到了深刻的教育。 二、搭配不当： 例：春天的苏州是一年中最美的季节。 三、前后矛盾： 例：我的家庭作业基本上全部做完了。 四、语义重复： 例：我一定要改正不好的缺点。 五、语序颠倒： 例：他完成了一次又一次的艰巨任务。 六、形容不当： 例：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。 七、指代不明： 例：老师批评了小明和小东，叫他写检讨。 改句子歌谣 反问句，真奇怪； 肯定式，表否定； 否定式，表肯定。 反问变陈述 增删否定词，不、没和没有； 句末变标点， 问号换句号； 注意疑问词， 及时删除掉。 陈述变反问 增删否定词，不、没和没有； 句末变标点， 句号换问号； 注意疑问词， 千万别忘掉。 1 考不好，这难道只是他的错？ （改陈述句） 2 战士们不忍心眼巴巴地看着自己的战友被活活烧死。 （改反问句） 3三峡移民的故事让人感动。 （改为反问句） 4 小明是我们学习的好榜样。 （调整顺序，不改变原意） 5大厅里安静极了。（改写成夸张句） 6 长城真长啊！（改成打比方句子）（像天上的银河一样！） 7 田野边，金黄的稻穗在微风中不停地摇摆。（改成拟人句） 8 站在山头原原看去，村边那条清亮的小河像（巨龙一样蜿蜒流淌。） 比喻拟人的区别 小鸟在树上鸣叫。 ①比喻句:小鸟像一个歌唱家在树上一展歌喉。 ②拟人句:小鸟在树上唱歌。 间接转述歌谣 一改标点：冒号改逗号引号给去掉； 二改人称：碰到我改成他（她），碰到你看前面， 前面是谁改成谁。 例如:妈妈对小红说：“我在楼下等你。” 改为：妈妈对小红说，她在楼下等小红。 1 少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个像你这么大的小女儿。” 改：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说自己家也有一个像她这么大的小女儿。 4 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来，我们日里到海边捡贝壳去，晚上我和爹管西瓜去，你也去。” 改：闰土又对我说，现在太冷，让我夏天到他们那里来，我们日里到海边捡贝壳去，晚上他和他爹管西瓜去，叫我也去。 “的、地、得”的用法歌谣 用“谁、什么”来提问的短语中就用“的”。 用“干什么”来提问的短语中就用“地”。 用 ““怎么样”来提问的短语中就用“得”。 静静的（ ）、静静地（ ）、静得（ ） 缩句歌谣 陈述句，分两边，找动词，细分辨；去的（地）前，留“不、没”，着、了、过，紧跟随；缩句后，剩主干，意不变，更简练。 这两簇野灌丛上的紫红的小果实，已经被阳光烤得熟透了。 缩：小果实熟透了。 桑娜想到了她傍晚就想去探望的生病的女邻居西蒙。 缩：桑娜想到了西蒙。 常见修辞手法和表现手法的作用 （1）比喻的作用是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的特点，从而增强文章的趣味性、生动性。 （2）拟人使物具有人的某种感情，便于抒发感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。 （3）衬托，用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物特点或者烘托出所要表达的某种感情。 （4）对比，用什么与什么形成鲜明对比，从而鲜明形象地表现事物(道理)的某个特点，突出作者对这事物或者道理的某种感情。 （5）象征，是用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的某些特点。 语句所在位置 及其表意作用 (1)语句位于文章的开头。或“点明主旨，领起下文” ; (2)语句位于文章的中间。或起到“承上启下的过渡作用”