山西省忻州市2016-2017学年高中语文 梳理探究 成语：中华文化的微缩景观预习案 新人教版必修2.docVIP

梳理探究·成语：中华文化的微缩景观 教学目标 知识与技能 1、了解成语的来源及其相关知识，学会分析成语结构。 2、了解成语与生活的关系，把握成语运用的误区与注意事项，并能识记一些常见常用成语的含义。 过程与方法 通过预习，在小组讨论、合作探究的基础上，教师点拔、检测完成。 情感态度与价值观目标 首先是积累成语，为高考打基础，其次是通过学习成语，体会期中蕴含的中华民族的精神和丰富知识，，提高自身素养。 第一课时 本课时教学目标 知识与能力： 1、了解成语的来源及其相关知识，学会分析成语结构。 2、了解成语与生活的关系。 过程与方法： 通过自主预习，在提问、查工具书、小组讨论的基础上，教师点拔、引导、讲授完成。 情感态度价值观： 了解成语的来源、掌握成语结构，便于识记含义；同时丰富自身知识，了解中华文化的的博大精深。 预习任务 一．读教材，边读边找出有关成语的来源和结构方面的知识。 1．就成语的来源进行举例。 1.神话传说: 2.寓言故事: 3.历史故事: 4.文人作品: 5.外来文化: 2．就成语结构的种类进行举例。 主谓关系： 并列关系： 动宾关系： 偏正关系： 补充关系： 二．举出成语在生活各方面的几个例子。 成语与衣食： 成语与住行： 成语与动物： 成语与植物： 成语与兵器： 成语与礼俗： 成语与文学： 成语与艺术： 成语与科学： 成语与法律： 成语与教育： 成语与治国：