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教学设计的基本原理 第五章 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 教学设计概述 一、教学设计的概念 二、教学设计的意义 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 教学设计概述 一、教学设计的概念 教学设计（Instructional design, ID）也称教学系统设计（Instructional System Design, ISD）：是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程 。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序，是将教和学的原理转化成教学材料和教学活动方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程，其目的是为了获得更有效的教学。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关于教学设计定义的解读： 1. 教学设计包括两个方面，即“教的设计”和“学的设计” ； 2. 完整意义上教学设计（也就是广义上的教学设计）是一个系统的决策过程，要涉及许多因素、解决许多问题 ，包括课前的教材分析（钻研与处理）、学生分析（了解学习目的、态度、方法及知识基础、能力水平等）、教学目标分析（怎样符合科学性、可操作性、可检测性，并怎样根据实际情况进行合理调整），还包括教学初始、教学期间、教学结束的评价以及课后的反思。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教学设计的意义 通过教学设计： 1、教师和学习者可以清楚地知道学习者要学习什么内容，学习者将出现哪些学习行为，并为此确定教学目标； 2、教师和学习者可以依据教学目标和学习者特征采用有效的教学模式，选择适当的教学媒体和方法，实施既定的教学方案；保证教学活动正常进行； 3、教师可以准确地掌握学习者学习的初始状态和学习后的状态，便于有效地控制教学过程 ； 4、可以优化效果并提高教学绩效。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教学设计的基本原理 一、教学设计的依据 二、教学设计的模式及内容 三、教学设计的过程 四、教学设计的格式 五、教学设计的要求 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教学设计的基本原理 1.教学设计的依据 2.教学设计的模式及内容 3.教学设计的过程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教学设计的依据 新泽西州大学的坎普（Kemp JE）教授认为 有四个关键因素构成了教学设计的基础框架 教学项目是为谁而开发的？ 学习者 让学习者或被培训者学到什么或能够做什么？ 目标 课题内容或技能怎样才能最好地被学习？ 内容与方法 怎样确定学习所达到的程度？ 评价 1、学生学习的特