蒙氏教具与蒙特梭利的观点.doc

蒙氏教具 一、插座圆柱体： 功能: 培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的能力；逻辑思考能力和敏锐的观察能力；发展手和手臂肌肉的协调动作。 二、粉红塔：(配全套投影卡10张) 功能：透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉，了解递进递减的关系; 培养逻辑思考能力，感知正方体的特征; 发展幼儿动作及视觉、触觉的协调。 三、棕色梯：(配全套投影卡10张) 功能：对物体宽窄的识别，了解递进、递减的关系;学习长方体的概念，培养专注的观察能力;发展眼、手、肌肉的动作协调。 四、色板：(完全标准的色板哦) 功能：培养儿童分辨颜色的能力和对色彩的美感. 颜色的对比及组合能力的准备。 五、神秘袋：（10全套的几何体） 功能：木袋及不同形状的几何体组成。进行分类的学习。 六、构成三角形（5盒装）： 功能：透过视觉认识三角形；通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。 七、二项式： 功能：①培养数学思考能力；②作为代数教具二顶式的间接准备。 八、数棒：(配全套数字卡) 功能：1、认识了解数的集合体及数词，认识数字1-10。2、十进位法的预备，入数的概念。 九、纺锤棒与箱： 功能：指导“0”的概念，加强数与量的集合概念。 十、数字与筹码： 功能：帮助儿童了解数与量的关系，认识奇数与偶数。 十一、十进位系统（配全套数字卡）： 功能：了解个位，十位，百位，千位。进行银行取钱的亲子游戏，如：爸爸写一个数字，交给妈妈到宝宝（银行职员）那里取如数的钱。 十二、接龙减龙游戏： 功能：加减的运算。 十三、分数小人： 功能：知道一个整体如何分成若干部分，作为进入分数的预备; 引入对称的概念; 了解整体与部分的关系。 十四、1-100连续数数板： 功能：按照操作订正卡，加强数和数的顺序性练习，引导幼儿正确排列出1-100的顺序。培养对照改错的能力。 十五、加减法板：配加法订正卡1张 功能：帮助儿童进行数的记忆; 了解数的组合及分辩，并进行个位数的加算练习。 十六、除法板： 功能：练习数字减速法的运算，是写前的预备。 十七、乘法板： 功能：练习数字除速法的运算，是写前的预备 十九、邮票游戏： 功能：通过“邮票游戏”进行加、减、乘、除算法的练习。 二十、笔划砂字板： 认识笔划书写、提早学习字的组成。 蒙氏教育的概述　　“蒙氏教育”顾名思义是以一位教育家的名字命名的。她是意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利。（Maria Montessori ，1870~1952年） 　　1907 年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收 3 ~ 6 岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果；那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法 ，轰动了整个欧洲，“关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延”。人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。1909 年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912 年这部著作在美国出版，同时，很快被译成 20 多种文字在世界各地流传；100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。1913 年 ~1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有 2000 多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。 蒙氏教育法基本原则： 　　1、 以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。 　　2、 不教的教育。反对填鸭教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。 　　3、 把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。 　　4、 教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。 　　5、 完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。 　　6、 尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。 　　7、 混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。 　　8、 丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 　　9、 摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。 　　10、 爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。 蒙台梭利教育的特点 　　蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过