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基于工作过程的《电气控制与PLC技术》课程设计探索 　　Exploration on the Course Design of Electrical Control and PLC Technology Based on the Work Process 　　Wang Juye；Zhang Liran 　　（Zhengzhou Vocational College，Zhengzhou 450121，China） 　　 　　摘要：在《电气控制与PLC技术》课程中引入基于工作过程导向的课程设计理论，从工作任务分析、学习情境等方面对该课程内容进行重新设计，并应用于三个班级的教学实践，教学质量得到明显提高。 　　Abstract: In the course of Electrical Control and PLC Technology, it introduced the curriculum design theory based on work process orientation, redesigned the content of curriculum from the work task analysis, learning environment and other aspects, and applied it to the teaching practice for three classes. The teaching quality was improved significantly. 　　关键词：工作过程 课程设计 实践 　　Key words: work process；curriculum design；practice 　　中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0215-01 　　0引言 　　《电气控制与PLC技术》是电气自动化技术、机电一体化技术、数控技术等专业的核心课程，本文以该课程为例，尝试采用基于工作过程导向的课程开发方法，通过调研，将课程内容按照工作过程的实际需要设计、组织和实施，为高职院校学生尽快适应工作岗位服务，希望对其它高职院校课程改革有所启发和借鉴。 　　1课程改革的必要性 　　据调查目前各高职院校的《电气控制与PLC技术》课程教学主要采用传统教学法和项目式教学法。传统教学法是根据所选用的教材，按章节授课，逐个知识点进行介绍。这样的教学法据调查获知大部分学生基本能够掌握每一个知识点，但一接触到工程实际却不知所措。项目式教学法就是在课程实施标准中加入项目。从教学效果来看，这样的教学法比传统教学法先进，但由于多数项目仅仅是验证性实验，脱离实际工作岗位任务要求，学生学起来普遍感到费时费力，难以掌握该技术的实际应用。 　　因此，有必要对《电气控制与 PLC技术》课程重新进行设计。 　　2课程内容设计 　　2.1 典型工作任务分析我们通过对郑州四维机电设备有限公司、郑州卫华钢结构有限公司等企业传统机床零件加工、数控机床的生产、装配、调试等工作领域的调研，与企业专家及专业教师研讨，并结合我院专业教学领域的培养目标，确定了基于工作过程的《电气控制与PLC技术》课程内容。课程内容分两大模块，共7个典型工作任务，两大模块分别是电气控制模块和PLC应用技术模块，7个典型工作任务基于课程对应岗位群的工作场景模拟设计，结合我院实践条件进行实施。根据认知学习规律将典型工作任务转换为学习领域，如表1。 　　2.2 课程学习情境设计学习情境是在典型工作任务的基础上设计的，是对典型工作任务进行“教学化”处理的结果。一个典型工作任务可以划分为几个学习情境。按照递进与包含的关系设计基于7个典型任务的25个学习情境，如表2。 　　3课程内容实施 　　3.1 教学方法的选择本课程根据设计的学习情境进行组织与实施。在学习情境中引入项目教学法，每个项目实施的过程都是完整的一个工作过程。例如三相异步电动机正反转控制线路安装、调试及试车这个学习情境，以实际工程案例起重机起重货物引入，结合C6140普通车床控制系统进行学习。实施项目教学法，学生有更多的机会动手实际操作。一方面有利于学生就业；另一方面学生在每一个学习情境中都是完成一项完整的工作，在学习过程中产生更大的兴趣，更有利于教师的教学。 　　3.2 课程的考核基于工作过程教学的考核方式不再以单一的闭卷考试来评定学生的优劣，随着模块与任务的进行，因材施教，随时考核。考核分为三种形式进行，即学习小组考核、指导教师考核和期末闭卷考核。所占比例为：学习小组考核40%、指导教师考核10%、期末闭卷考核50%。这三种形式分别是：①学习小组考核由学习小组长负责展开自评和互评考核方式，小组长在课程开始时任命。②