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大学生感恩教育思索 　　摘 要： 本文阐述了感恩教育的内涵，分析了大学生感恩意识缺乏和感恩教育缺失的原因，并提出加强大学生感恩教育的具体方法和措施。 　　关键词： 当代大学生 感恩教育 感恩意识 　　 　　感恩是中华民族的传统美德，是应与担当的社会责任，更是一种伟大的人文精神。感恩意识是评价一个社会文明进步的标准，是促进社会和谐的重要元素，更是当代大学生具有健全人格和优秀品质的标志。但部分大学生所表现出的冷漠和忘恩情绪令人担忧，折射出高校感恩教育的严重缺失。 　　一、感恩教育的内涵 　　所谓感恩，即知恩图报，感谢自然、社会和他人所给予的恩惠和帮助，并懂得真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩教育就是以情动情的情感教育、以德报德的道德教育、以人性唤起人性的人性教育。感恩教育有三个层次：认可自己所获得的恩惠和帮助的“认知层次”；在认知基础上生发出一种愉悦和幸福的情感，进而转化为一种自觉的感恩意识和回报冲动的“情感层次”；将感恩意识外化为施恩的行为实践，内化成为人的个性品质元素的“实践层次”。总的说，就是教育者用一定的教育手段和方法，对受教育者进行有目的、有步骤的识恩、知恩、感恩、施恩的人文教育，使感恩成为不自觉的思维意识、行为习惯，并成为受教育者个性品质的组成部分。 　　感恩教育就是教会大学生善于从日常生活世界里发现外界给予自己的恩惠并学会感恩。而高校教育工作者更是要及时把感恩教育和生活世界中具有丰富德育意蕴的事件有机结合，并贯穿到高校的思想政治教育中，以提升学生的思想道德境界，从而实现对通常意义上的生活世界的超越。这是一个长期、连续、动态的过程，需要教育工作者特别是高校辅导员要充分尊重大学生主体性，充分发挥主动性，引导学生注重道德发展过程中的亲身体验，进而养成良好德行，培养感恩意识。 　　二、当代大学生的特点及感恩教育现状 　　当代大学生基本上是以“90后”为主，他们有着青年共有的特点，又具有鲜明的时代特征。 　　1.价值观世俗转向，主体意识增强。 　　多数大学生思想活跃、朝气蓬勃，能够深刻意识到要立足于当今社会，除掌握扎实、丰富的专业知识和技能外，提高自己思想政治素质和道德品质也同样重要。也有部分学生的价值观受到各种文化思潮的冲击和影响，出现了不同程度的偏差，显示出强烈的“自我”意识，崇尚价值主体的自我化，由传统的政治化、道德化的价值倾向转变为以经济为基础的功利实用倾向。同时由于社会主义市场经济过于强化自我意识，使他们敢于追求自己的合理利益。重视培养自身能力和树立竞争意识的同时，也导致他们集体观念淡化、团结协作能力较差，不能形成正确的自我评价。 　　2.网络负面影响，内心日渐空虚。 　　互联网时代成长起来的“90后”，思想更为早熟，更有主见，同时在获取知识信息方面出现“浅阅读”文化现象，他们在知晓大量信息的同时却产生一种空虚感，网络使人的虚拟沟通能力远远超过实际沟通能力，容易形成一种在网络中的虚拟人格，影响在现实生活中与他人的交往。 　　3.感恩意识淡薄，感恩教育缺失。 　　一个大学生的成长中凝结蕴含着父母的养育之恩、师长的教诲之情、他人的关怀之意。一个有责任心和道德修养的大学生应对这些表现出应有的感恩情怀。《论语》说：“孝悌也者，其为仁之本。”林语堂先生也说：“一个受过高等教育的人，首先应该通情达理。”但是现实是部分学生对父母的养育非但不抱感激之情，反而常常抱怨父母没本事，不能给其创造更好的条件；对老师的孜孜教诲缺乏铭记和感恩，甚至最起码的尊重；对社会和他人的援助和关怀表现得比较冷漠，对他人的资助不思回报，对社会公德不予遵守，对国家的前途和命运漠不关心，面对现在大学生就业难而对国家不满，认为“生不逢时”，感叹社会的不公。他们只知道根据个人的需要提出质疑和不满，却不认真审视反省自己的缺点和不足。 　　三、当代大学生感恩意识缺失的原因 　　1.家庭教育观念错位，忽视感恩意识培养。 　　“90后”大学生大多出生于独生子女家庭，家长的溺爱和娇宠给他们提供了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活氛围。家长对孩子提出的各种物质方面的要求都尽可能地予以满足，但很少关心孩子内心的情感世界，忽视对孩子感恩意识的培养。 　　2.强化教育功利色彩，弱化学校育人功能。 　　长期以来，我国的教育更多关注的是学生的升学和就业率，这在很大程度上决定着学校的生存和发展。在这一价值取向的影响下，高校育人功能显得微不足道，感恩教育很难实质性地进入高校教育教学范围。对学生而言，市场经济的激烈竞争又迫使他们在考入大学后一切以就业为目标。一些高校也过于注重教育的功利性，而忽略了教育的育人功能。在学校的道德教育中，忽视了对学生道德认知的启发和引导，仅仅是教条的说教，导致与道德实践脱节，使得学生成了一个网罗各种科学知识、先