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如何发挥导师在研究生培养机制改革运行过程中的作用 　　摘 要： 随着研究生招生规模的日益扩大，在校生人数不断增加，研究生培养质量问题逐渐暴露。导师作为第一责任人，在研究生培养过程中担负着举足轻重的责任。本文对在高校研究生培养机制改革过程中，导师该如何更好地发挥作用这一问题进行探讨，并以新疆大学为例，提出几点建议。 　　关键词： 研究生培养机制改革 导师 作用 　　 　　作为培养高层次专门人才的主渠道，我国研究生教育发展很快，研究生招生规模逐年扩大，1999年全国招生规模为9.2万人，到2010年增长至53.4万人。经过30年的发展，我国已经创建并完善了科技创新平台和哲学社会科学创新基地，一大批高校及科研单位具备了培养高层次人才的实力，也有力地提升了学位与研究生教育的整体水平。但与此同时，研究生教育规模的快速增长所带来的培养质量问题也逐渐暴露出来。以新疆大学为例，1999年招生规模为94人，到2010年增长至1400人；1999年导师人数为116人，2010年底增加至522人（硕导497人）；目前在学研究生数4500人，师生比为1∶8，由于学科分布不均衡，有少数学科的导师指导的研究生多达几十人。由于研究生指导教师的数量没有同时得到相应的增加，导师人数与研究生人数比例不协调，还有一些导师又常陷于繁多的社会活动和业务活动中，使得导师责、权、利不清晰，产生了一系列影响研究生培养质量的问题。研究生的培养质量，除研究生本人的因素外，在很大程度上取决于其导师的水平。 　　为适应培养高层次创新型人才的需要，进一步完善研究生教育质量长效保障机制和内在激励机制，努力提高研究生培养质量，根据教育部有关文件精神和研究生培养实际需要，新疆大学作为“211工程”地方综合性院校，在新疆各高校中率先进行了研究生培养机制改革，力求实现研究生教育规模、结构、质量、效益的协调和统一，促进研究生教育持续健康地发展。本文在总结新疆大学研究生导师现状的基础上，对现行研究生培养机制改革运行过程中导师队伍如何发挥重要作用进行了思考，并提出了几点建议。 　　一、既要强化以科研工作为主导的导师负责制，又必须克服师生间功利化倾向。 　　研究生导师首先必须具备较强的科研、教学能力，获得科研项目及筹集科研经费的能力。目前我校为了强调科学研究在研究生培养过程中的主导作用，要求导师特别是博士生导师必须拥有高水平研究课题和必要的研究经费。由于一些基础学科、传统人文学科、纯理论学科和冷门学科缺乏科研经费来源或经费很少，学校专门设立特定的教育基金，由这些学科的导师进行申请，以缓解科研项目经费来源少、经费短缺，不足以承担培养研究生成本的问题。尽管如此，我校在未来几年的研究生培养中将仍然存在着导师招生人数与个人的科研资源和科研实力不挂钩，不完全与最终的培养质量挂钩的问题，也并没有消除招收研究生越多，导师的“研究生育才及指导费”也就越多的导向。 　　导师在拥有高水平的科研项目和必要的科研经费的同时，也必须承担对研究生的相关责任。研究生和导师之间是相互依存的关系，缺一不可。研究生首先是导师的学生，同时又是导师重要的科研合作者或得力的助手。研究生承担着导师的大量的科研任务和具体的科研工作，这有利于导师科研项目的顺利进行。正是由于导师与研究生之间具有这种特殊的关系，因此导师要树立“研究生是科研主力军”的现代教育理念，而不是一味地把研究生作为“廉价、被动”的劳动力，与研究生形成简单的“雇佣与被雇佣”的关系。尤其是在一些理工科，不少研究生都称导师为“老板”，增加了师生之间复杂的经济关系。虽然，在国外大学中，这是一个较通行的做法，但我们在与国际接轨及向西方高校学习的同时，不能忽视中国的国情，将中国传统文化的精髓束之高阁、置之不理。许多培养中的难题可以用金钱衡量，见到研究生论文抄袭也不加以制止，或降低对研究生培养要求，等等，均不利于形成严谨学风，不利于研究生健康成长。导师应该从知识的传授者转变为培养过程的指导者、组织者、参与者，努力创造宽松自由的学术环境和研究氛围，给研究生自由思考、自由发挥的空间，逐步引导研究生走上独立科研的道路。 　　二、既要为研究生提供资助，又要做到倾心育人。 　　所谓研究生导师资助制，即研究生实行收费改革后，导师要拿出科研经费的一部分支付给研究生，用于他们的学习和生活。我校正在试行的导师资助制，是在学校提供一定的资助以外，由导师从其科研和课题经费中提取一定的资金，对参加其科研和课题的研究生提供一定金额的学费和生活补助。但在目前情况下，完全由导师承担研究生培养经费不太可能，依据学校财力和导师科研的实际情况，兼顾学科差异，我校合理确定了学校和导师资助研究生的比例。我校研究生奖助体系由“研究生教育基金”、“研究生教育创新计划”、“研究生奖学金”等三个部分组成。研究生奖学金中博